淺析初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)

（甘肅省隴南巿西和縣十里鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅 742100）

一、實驗教學(xué)的涵義

實驗教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。

二、中學(xué)物理教學(xué)中注重實驗教學(xué)的意義

初中學(xué)生對實驗教學(xué)特別渴求。觀察和實驗是人類認識與研究自然科學(xué)的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。教會學(xué)生觀察和實驗的本領(lǐng)，是自然科學(xué)教學(xué)的重要目的之一。在自然科學(xué)的教學(xué)中，教師運用直觀教學(xué)的方法，通過教具的演示及學(xué)生親自動手實驗，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實驗研究的興趣，使學(xué)生在觀察實驗中，通過觀察比較、歸納概括，提高自行獲取知識的能力。這是其它教學(xué)方法所難以達到的，它在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。

1.物理實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是中學(xué)物理教學(xué)目的的任務(wù)之一，實驗教學(xué)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的最有效方法。因為物理實驗真實、生動、形象，對中學(xué)生有很強的吸引力，極易喚醒他們的直覺興趣。兒童的天性是好動、好奇、好學(xué)，而實驗的過程和現(xiàn)象又具有奇特、驚險和有趣的特點。在實際教學(xué)中老師只有通過多種多樣的實驗，才能把兒童的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，讓他們邊玩邊實驗、邊學(xué)習(xí)這才叫寓教于樂，體現(xiàn)出“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的理念。

2.物理實驗教學(xué)能促使學(xué)生有效地理解和掌握知識。理性認識是在感性認識的基礎(chǔ)上形成的，要形成感性認識，就必須讓學(xué)生看到、摸到、聽到、接觸到各種現(xiàn)象。從自身的感受中可以得知，百聞不如一見，百看不如一做，凡是自己親身經(jīng)歷過的事，在我們的記憶里是非常深刻，有些甚至是終身難忘。因此，積極地開展物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生進入到實驗的環(huán)境中，在老師的參與、引導(dǎo)下通過多種多樣，豐富多彩有趣的觀察和實驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動地去探索、去研究，從而獲取新的知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有效，更牢固地掌握和理解知識。

3.物理實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生在多方面的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實驗是手、腦并用的實踐活動。在實驗過程中，通過閱讀實驗資料、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、排除實驗故障、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等活動，使學(xué)生的閱讀能力、思維能力、操作技能和手、腦并用能力以及語言表達能力都能得到鍛煉。在進行實驗的過程中必須要動手操作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進行實驗要觀察、要記錄，并對一些實驗現(xiàn)象進行分析、比較、判斷、思考、推理、概括、歸納等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、觀察能力、分析能力、思維能力、歸納能力等，同時也才學(xué)生的興趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹細致的工作作風(fēng)等也能得到培養(yǎng)。

4.物理實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在實驗過程中，學(xué)生需要運用歸納、演繹、判斷、推理、數(shù)學(xué)、邏輯等多種方法分析問題和解決問題，這樣就可以對學(xué)生進行各種科學(xué)方法訓(xùn)練。在實驗教學(xué)中學(xué)生能以自己親身體驗來理解科學(xué)的本質(zhì)和精神，在實驗活動中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的主要途徑。實驗教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)像科學(xué)那樣探索真理、發(fā)現(xiàn)真理，從小就把獲取知識建立在實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。

三、中學(xué)物理實驗教學(xué)措施

我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡單、機械，認為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；認為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過程中過于追求升學(xué)率而實施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理。因此，實驗教學(xué)常常是不了了之或簡單的布置一下了事。這樣直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1.教師應(yīng)具備新的教學(xué)理念。新課標中注重學(xué)生的發(fā)展，著眼學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，明確給出了關(guān)于情感態(tài)度、價值觀方面的教學(xué)。有些教師的教學(xué)觀念滯后，制約學(xué)生人生觀、價值觀的形成。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制了學(xué)生的發(fā)展，忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。這樣就與課改的要求相背離。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有生活性。新課標中更加體現(xiàn)了關(guān)注社會，更貼近學(xué)生生活。從生活走向物理，從物理走向生。但有些教師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。對教學(xué)過程中教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是聽教師講和按教師的要求去做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動接受狀態(tài)，很少有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種陳舊的教育方法最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，教師越教越難教的狀況形成。特別是在實驗教學(xué)中顯得很突出。學(xué)生動手變?yōu)槔蠋熤v授。

3.教師的教學(xué)評價應(yīng)多樣化。新課標強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方法和評價方式的多樣化。但有些教師忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的評價仍然是以分數(shù)來作為評價的唯一標準。在教學(xué)過程中，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，實施的是以教師為中心的“滿堂灌”式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，大綱所要求的演示實驗和學(xué)生實驗均給以淡化。沒有讓學(xué)生去認真細致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點。

4.實驗形式應(yīng)具開放性。物理實驗主要有四種形式：教師演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗。由于多種原因，不少教師仍然采取的是“做實驗有如講實驗，講實驗不如背實驗”，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

總之， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是物理教育教學(xué)追求的目標，而物理實驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識最有效的手段，要充分認識物理實驗在物理教學(xué)中的重要地位，積極開展學(xué)生實驗活動，通過手腦并用，充分挖掘、開發(fā)學(xué)生潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力和實驗?zāi)芰Γ脸鰧W(xué)生創(chuàng)新智慧的火花。因此我們農(nóng)村中學(xué)的教師更應(yīng)革新自己的教育觀、課堂觀、學(xué)生觀，不斷改進教學(xué)方法。在全體農(nóng)村教育人的默默堅守和辛勤努力下，農(nóng)村孩子的笑臉一定會更加燦爛。