初中物理學困生的成因及轉化策略

（橫縣百合鎮第一初級中學 廣西南寧 530302）

現在實行了九年義務教育，就讀初中的學生也比以前多了許多，但是物理的學習困難的學生也隨之增多，這部分學生的物理成績較差，對物理的學習也失去了信心，物理成績還比語文、數學等科目相對低了一大截，在學生成長以及教學中轉化這一部分學困生具有非常重要的意義。初中物理學困生產生形成的原因有很多種因素，有外部環境影響原因與學生自身的內部影響原因。經過我們詳細的分析，我們發現這些因素對學困生的起到了不容忽視的促進作用。下面從我們學校的學生學習物理困難的具體形成因素進行深入分析：

一、初中物理學習困難學生的主觀內部因素：

1.缺乏正確的學習方法。初中學生剛接觸物理這一門學科，可能由于對學習物理學科的學習規律不夠了解，再加上學習的方法不夠恰當，對物理的學習會產生害怕困難的不良情緒。學生從七年級進入八年級后，學生學習物理時，需要有很強抽象思維，學習的知識由形象思維到抽象思維，是需要經過一定的時間才能培養起來的。但是學生在這個轉變過程中出現了畏難情緒，一部分的學生還沒有完成這一過程干脆就放棄對物理的學習。

2.基礎學科不好。在小學、七年級階段的語文、數學基礎不好，接受能力不好，學習物理需要數學的運算，部分學生常常在運用公式的演算中出錯，得分不高，甚至部分學生不能明白題目所云，特別是計算題。

3.對學習物理沒有興趣。興趣是人行動的自覺動力，學生沒有學習興趣，缺乏學習熱情，就會把學習物理看當作負擔，學習應付了事，沒有確切的目標，物理學習如墜深淵般痛苦。如果學生學習物理的動機不強，從而對物理學習失去了興趣，久而久之就會步入學困生的隊伍。

二、學困生形成的外部環境因素：

1.學科因素：

物理知識與其它學科不一樣，抽象性很強，是從物理現象和規律中總結歸納出來的，這些物理現象和過程有些不夠直觀，甚至難以讓學生觀察的到，在一定程度上難以讓學生形成形象、感性的認識，學生不能深入理解掌握，學生的思維方式跟不上，轉不了彎，就會產生思維上的困難，感到學習物理吃力。

2.學校硬件設施因素：

初中物理學科教學的特點是，通過大量的實驗給學生制造一定的學習情境服務于教學的。在現在農村學校因為教育經費不足方面等等的原因，實驗室、儀器室等功能室的缺乏，還有儀器、設備陳舊，還有不足，直接影響到物理教學工作的開展，更重要的是影響了學生學習物理。另外學校的教學設備和手段，也影響教學效果，然而農村學校難以將現代多媒體教學手段與傳統教學相結合，部分學生感到學物理很難。

3.教師因素：

（1）教師受學生喜愛與否，影響學生學習物理。

教師在教學活動中起主要作用，教師的教學動力強、積極有趣，教學方法先進，理念緊跟時代，往往對學生有非常大的吸引力和教學感召力，能增強學生學習物理的欲望，很容易使學生產生戰勝學習物理困難的勇氣和自信心，從而讓學生能夠采取積極的態度來面對待學習物理的困難。如果教師把生活中的不滿帶進課堂，態度消極，表情僵硬，不用正常的方式對待學生，學生肯定對這樣的教師不滿意和反感，愛屋及烏，他們對這樣的教師上的學科厭惡，原來物理學得好的也會有可能變成學困生。

（2）教師的教學風格和教學方法直接到影響學生學習物理。

在物理教學過程，作為物理老師，應該盡量為學生設計更多的教學情境，而做實驗就是其中的方法之一，實驗現象不但可以激起學生的興趣，更能讓學生在物理實驗中獲得親身感受的機會，從而能夠深刻理解物理規律產生的原因。但是，由于部分教師實驗技能不好，嫌麻煩，不愿意做實驗，或者教師不認真準備、精心安排，實驗過程應付了事，完成任務式走過場，學生就不能從物理現象中深入理解定律的內容和實質，學生雖然當時沒有多大的困難，卻在以后物理學習中留下困難的根，長久以往學生顯露出了學習物理的困難。

二、針對學困生的形成原因，制定物理學困生的轉化策略

1.物理來源于生活，在物理教學的過程中把社會生產、生活中的物理現象融入實際的教學中，增強學習的積極性，喚起學生學習物理的興趣。物理知識在日常的生活中可以說是無處不在的，像聲現象、光現象、電現象、熱現象等等在生活中隨處可見。比如學習氣壓，可以生活中的高壓鍋煮飯作例，讓學生通過生活經驗理解抽象的概念“氣壓”；學習了光反射現象時，從汽車的后視鏡的使用理解光的反射等等。這樣教學既滿足了學生對新事物有強烈的好奇心的心理需求，又能開拓學生學習的視野，讓學生學到真正的知識；還能讓學生在生活經驗中激起學習物理的求知欲望，會讓學生不知不覺的愛上學習物理，物理成績就自然而然的提高了。

2.教師應該把物理教當做藝術來看待。物理課堂教學也是一門藝術，教師課堂語言生動有風趣，機智和俏皮可以吸引學生，讓學生感受教師的魅力，喜歡上物理科任教師。所以，作為教師我們課前要進行自我心理調適，課堂上才能帶著愉快的心情講授授物理知識，得到學生的信賴、喜愛和敬佩，產生“愛屋及烏”的效應。教學語言生動有趣，不僅能活躍物理課堂氣氛，還能在學生頭腦中加深對物理知識的記憶。

3.改變教學理念，用新的教學方法喚起學生學習物理的熱情。在新的教學改革過程中，教師要適應新的形勢，更新物理教育理念。上物理課時乏味的、空洞的、枯燥課堂顯然不能再吸引新時代的學生，所以課堂的形式應豐富多彩一些。

4.讓學困生體驗成功的喜悅，增強他們學習物理的自信心。物理學困生他們非常需要物理教師的熱情鼓勵、悉心指導。作為物理教師日常學習中對學習物理有困難的學生做到不另眼看待，多鼓勵，多寬容，微風細雨、耐心細致地幫助他們，課后幫助他們按時完成作業。

結語

初中物理是一門重要的基礎課程，能否學好對中考甚至高中的學習起著關鍵的作用。作為物理教師應該自覺建立新型課堂結構和新型的學生發展觀，盡可能的為學生積極優化教學環境。