如何看待校外補課的現狀

（吉林省柳河縣涼水河子鎮中心校 吉林通化 135300）

教育補習作為一種“影子教育體系（shadow education system）”，受到越來越多國內外研究者的關注。課外補習研究起于國外，近年來，國內研究者從概念、形式、現狀、歸因和影響等方面對我國教育補習現象進行了廣泛研究。

對于這樣一個體系，學生、家長對它的感情是非常復雜的。一方面，它滿足了學生和家長不同類型的需要，這是他們自愿為此付出大量時間和金錢的原因；另一方面，學生和家長在“補習”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。

為了進一步了解現在中小學生的校外補課現狀，我進行了一系列的社會調查，形成此報告。

一、校外補課的原因

有償補課盡管備受爭議，但我認為始作俑者卻并非是教師，補課市場的壯大可以說與家長的關系更為密切。一開始是一兩個家長要求補課，然后送錢送物，久而久之，教師們發現了這一生財之道，于是出現了課上不講，課下講，課上粗講，課下細講的奇怪現象。有過這樣一件事：老師上課先問，有多少學生學過這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過。如此一來，那些沒有補課、沒有學過的學生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在后面，如此一來，形成了一個補課的惡性循環。

其實每一個家長都知道有償補課不對，他們也不愿意花更多錢去補課，可是每一個家長又都免不了讓孩子補課。

說來說去，補課的最大動因是來自于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質教育，但透過有償補課，我們會發現孩子們依然處于應試教育的漩渦之中。

二、校外補課的方式

1.校外補習教育。以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點，對正規教育體系的教學科目進行競爭性、補償性的教育。

2.興趣和特長教育。適應學生個體的興趣和需要，特別是一些專業性很強的領域，如某些技術學科、藝術和體育項目，習得特殊的技能，培養獨特的興趣。

3.學習困難學生的干預教育。對無法靠自己努力克服學習困難的學生，通過干預其學習方法，對個體的學習行為進行改造。

三、補課的收費方式：

舉個例子，某市中小學生，用課余時間在補習，他補習的科目是英語，補一個小時是50元，周六、周日每天補習兩個小時，一個月下來得用800元，再加上寒暑假的補習費用，一年下來得接近一萬塊錢。然而這對于一些普通家庭來說是一筆不小的數目，全國有多少這樣的學生在補課，所以，費用之龐大可想而知。

其實，隨著“兩免一補”政策的不斷落實，家庭教育支出中學校所占的份額會越來越小，而對校外教育產品和服務的購買成為了主要部分。

四、74%的學生補課

謝文婉和沈琳是南財國貿院學生。寒假回到家中，他們就近針對家門口的中小學生進行了一項寒假問卷調查，年齡段從小學到高中不等。統計發現，補課的學生人數占74%。這其中，又有81%的學生稱補課是因為父母強制要求。

受訪的28名高中生中，有18名學生寒假在補習語數外三門主課，其中15名同學同時還補習物理、化學和生物等課程。有16名同學表示，他們的寒假自由時間不足10天。受訪的小學生中，有一半學生在補習語數外，還有學生上培訓班舞蹈、鋼琴、學跆拳道、奧數、足球、畫畫等。

五、違背孩子身心健康和教育發展規律：

中國網10月22日訊 十九大新聞中心22日舉行關于“教育綜合改革”集體采訪。談及學生校外補課現象，上海市教育衛生工作黨委書記虞麗娟與北京十一學校校長李希貴表示，目前出現的社會補課現象，對孩子成長與教育整體生態產生較大影響。

虞麗娟指出，當前，除了部分機構以虛假廣告吸引家長、亂開價，造成家長集體焦慮、侵害家長孩子權益外，還有少數機構在誤導家長，鼓勵孩子提前學、搶跑亂學。“這是違背孩子們身心健康和教育發展規律的，這種情況我們不提倡。”

李希貴說，我們在教育公平、教育均衡推進上做了大量工作。“怎么通過全社會的參與，形成各種形態的學習型組織，使學生、青年找到一次一次的起跑線，而不要僅把學校當做起跑線。人生不是先做好了教育的準備再去工作，而是終身學習，建設一個學習型社會、學習型國家，是下一步需要思考的問題。