數學教學中如何培養學生解決實際問題的能力

（海南省屯昌縣屯城鎮中建學校 海南屯昌 571624）

引言

現今國家對學生的重視度逐漸提高，同時，國家提出素質教育的教學理念，教師不僅應使學生學習成績獲得提高，而且應使學生綜合素質得到提升，成為一名全面性的人才。因此，作為一名數學教師，應不斷更新教學理念，改革教學方法，將數學教學與實踐教學進行結合，增強學生的實踐意識。

一、數學教學中培養學生解決實際問題能力的必要性

1.是新課改的需要

數學與生活具有相互依存的關系，人們會運用各種數學知識去解決現實生活中的問題。當前，在新課改后，數學教材的編寫內容發生改變，課后習題的設置與生活具有極大的關聯，如電腦上網、交通出行。在新課改的不斷作用下，數學教學方法應得到改革，以此適應新課改的需要。如若學生在具有解決實際問題能力的情況下，學生會對數學知識具有重新的認識，用發展的眼光去解決生活中出現的各種問題，使學生對數學科目的重視度逐漸提升[1]。

2.是實現教學生活化的前提

陶行知曾經說過：教育只有通過生活化才能產生作用并真正成為教育，同時，數學教材注重與實際生活的聯系，注重學生的生活體驗，使學生認識到數學科目的重要性。在數學課程標準規劃綱要中指出，學生在對生活具有充分認識的情況下，將對生活中出現的各種數學問題具有強烈的興趣，并意識到數學科目的作用，對數學科目具有深入的了解。數學與生活二者間是相輔相成的關系，在生活得到發展的情況下，將促進數學科目內涵的提升，使學生的整體能力獲得提高。

3.能改善教學發展現狀

目前，在應試教育模式的影響下，教師僅注重學生學習成績的變化趨勢，并未注重學生個人能力的改進，同時，教師一味的向學生傳授數學知識，在學生并未充分理解的情況下，教師會不停的灌輸新的數學知識。此外，教師僅注重書本知識的講授，并未將理論知識與生活實際進行結合，使學生思維處于僵化的狀態中。在此種情況下，學生將不會具有創新思想，不知道數學與實際生活具有密切的聯系，最終，學生的數學視野并未得到拓寬，視野處于狹隘的狀態中。

二、數學教學中培養學生解決實際問題能力的措施

1.創設生活情景

教師在進行課程講授的時候，應具有科學的教學方法，使學生具有解決數學實際問題的能力，創設生活情景便是一種十分好的教學方法，同時，教師應對學生進行不斷引導，使學生具有一種自主思考問題的能力，使學生思維方式發生變化。如一所學校修建了教學樓，校長要求施工人員對墻面進行粉刷，同時，教師使學生對此問題進行討論，并提出合理的施工方案，在運用最少價錢的情況下，使墻面粉刷質量得到提高。在此基礎上，學生被分成兩組，一組學生對教學樓的總體墻面面積進行深入測量，一組學生對涂料的市場價格進行調查訪問。此外，樓房是一種不規則的形狀，學生在對其進行測量的時候，便會運用投影等數學知識。從而使學生充分意識到數學知識與實際生活的聯系，具有一種探索的學習熱情[2]。

2.開展數學活動

學生在教師的引領下，運用數學游戲等方法參與到數學學習過程中，使學生的思維方式被充分調動，具有學習數學知識的熱情，同時，在課程活動不斷開展的過程中，學生的邏輯思維能力會得到提升，同學間會不斷進行交流，學生間的感情會深厚，活動教學方法能使學生的數學體會發生變化，掌握解決數學實際問題的能力。因此，教師在對學生進行充分分析的情況下，運用學生所了解的環境進行體驗式教學，如使學生成為“數學報紙”中的編輯，“數學工廠”里的工人，使自己成為一名具有社會責任感的人，解決現實生活中的各種問題。在此基礎上，學生將認識到數學與生活間的聯系，在無形中體驗到數學科目的廣闊內涵，并具有學習數學知識的積極性，不斷參與進數學活動中。

3.回歸生活實踐

學校中學生的數學知識水平具有差異性，同時，一些學生對數學科目的認識度不足，認為數學知識在生活中并未具有重要的作用，在此種情況下，教師便應將數學知識與專業知識進行高度的結合，從而使學生意識到數學科目的重要地位。如教師設計一次“我幫媽媽管家”的活動，使學生了解一周家里的基本生活開支情況，同時，在老師對收集的數據進行查看的情況下，向學生提出一些問題，家里一周的開支是多少、每月的結余情況是多少、基本開支中何種部分所占的比例最高。使學生運用生活化的思維方式解決教師提出的數學問題，并對數據進行合理化的整理，學生充分意識到數學與生活的聯系[3]。

結語

總而言之，數學教學應與生活進行高度結合，教師需將生活情景引入進數學課堂中，運用生活化的理念進行課堂教學。最終，學生的綜合實踐能力將會獲得顯著提升，成為一名對社會有用的人。