以學生為本，在興趣中促進英語學習力的提升

（遼寧省撫順市章黨實驗學校 遼寧撫順 113007）

一、本專題研究的方法和措施

1.利用實物激發(fā)好奇心例如講水果和顏色的單詞。可用一個布袋里面裝有不同種各類的水果。讓學生猜What`s in it.，what color is it？等.猜對獎勵。

2.組織各種有趣的教學活動，在寓教娛樂中學習。

游戲活動

例講現(xiàn)在進行時。一個學生做動作。另一個學生背對著猜.T：What`s he doing S：Is he sheeping? Ss：Yes.or No.

3.調查活動。四個一組一進小組調查.

How often do you take a show?然后找一名學生做匯報.形成一般現(xiàn)代時的作文.例如I take a show twice a week.

4.采訪活動.一名學生作為記者隨機采訪同學.What`s your favorite TV program?

What do you like it ?等等.

5.給出大禮包.讓學生選擇活動.大禮包中分成幾個小禮包，每個小禮包中有本節(jié)課要學的知識或要解決的問題.每當學生解答出問題就會獲得不同的獎勵.獎勵方法可隨機抽取.好.可以小手鼓掌.可以是個小禮物.可以讓學生表演一個節(jié)目.最好是讓學生有驚喜的獎勵.又要緊密結構.所講內容讓學生在輕松愉快的氛圍中.好學.樂學.

二、尋找規(guī)律，啟發(fā)興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。記單詞時采用自然拼讀課音標相結合的方法。例如字母組合的發(fā)音，例如ir，ur er 發(fā)餓的音 比如bird ，burn，teacher .例or發(fā)奧的音fork， pork.例ea ，ee，ey 發(fā)一的音meat，meet，key 這樣形成規(guī)律，可以簡便快捷地記單詞，減少記憶的難度。還可以通過構詞法擴大單詞量。例如un，im，ir，dis是表示否定的前綴，unhappy，impossble，irregular ，dislike .通過加ful，less變形容詞 careful細心的careless 粗心的，加tion，ty變名詞invite-invitation ，safe-safety.還可以通過近義詞，反義詞，相似詞，開音節(jié)，閉音節(jié)等擴大詞匯量。要讓學生覺得英語有許多規(guī)律可以遵循，有無窮的樂趣去學習背單詞 。如果掌握好了背單詞的規(guī)律，其實即輕松又會有成就感。

1.利用多媒體，誘導興趣

在教學中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時，可兼用多媒體進行教學， 現(xiàn)代社會是信息時代，通過網(wǎng)絡可以有無窮信息資源可以享用。運用多媒體進行語言教學，形象直觀，生動活波，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習熱情和興趣。

2.開展活動，增強興趣

在課外活動中，有意識，有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣，鞏固課堂知識的好方法。如舉辦英文書法比賽，朗讀比賽，開一個英語晚會，用英語發(fā)個邀請：留課外作業(yè)時，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事，小對話，名人名言；函等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功的快樂，這些活動的開展，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

三、研究的結果分析討論英語課文講解要避免的誤區(qū)和改進措施

1.教學方法陳舊.以教師為中心語法翻譯仍然占統(tǒng)治地位.以語法單詞和單個句子為側重點.教師按固定的教材內容.灌輸給學生以填壓式的教學方式枯燥無味的模式以不被學生所接受和喜愛.

2.閱讀模式落后.逐詞逐句翻譯這種傳統(tǒng)的模式已落后要改進創(chuàng)新.

3.以完型填空的形式.把課文中重點內容提練.以填空的形式理解課文。

4.重點的.從翻譯句子的形式或單選的形式強化.

5.以表演的形式.

6.以寫作的形式.

總而言之要以豐富多彩的形式讓學生總是充滿好奇心和求知欲.以飽滿的熱情投入學生.和收到事半功倍的效果.

四、有待深入研究的問題和不足之處.

老師越來越認識到學生之間的各體差異。學生并非可塑的泥土，可任由老師捏成其他的東西.他們有獨特的性格.學習風格.這些特征會影響學生的英語能力.我們今后的教學要“以人為本”尊重學生之間的個體差異.有針對性的教學.要做到有的放矢.教師在教學過程中要有計劃分步驟分層次的訓練.激發(fā)學生的求知欲.充分調動學生的積極主動性.使學生重苦中學到樂使學生真正獲得社會需要的學習能力。