基于教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術(shù)分析

（東北師范大學附屬中學 吉林長春 130000）

在教育新常態(tài)下，班主任在學生學習過程中的作用是至關(guān)重要的，初中階段更是如此。由于初中學生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要教師給予有效的引導，并且在學習過程中需要一個良好的班級氛圍，這些都在很大程度上依靠班主任來實現(xiàn)，因此，提高初中班主任的班級管理水平對于促進學生更好發(fā)展具有積極意義，班主任也應該及時調(diào)整和完善班級管理策略，提高班級管理水平，為學生以后的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

一、教育新常態(tài)下初中班主任班級管理過程中存在的突出問題

1.對于班級管理工作缺乏重視

對于初中學生來說，因為他們正處于成長過程中的主要階段，各方面的能力也都基本已經(jīng)形成，因此在管理過程中已經(jīng)不需要像管理小學生那樣嚴格，但是要想使學生管理工作質(zhì)量卓有成效，良好的管理模式也是必不可少的。而與初中學生接觸最多的就是班主任，因此對班主任的管理水平提出了較高的要求。但是從當前的管理現(xiàn)狀來看，一些初中班主任存在工作熱情不高，管理水平欠缺等問題[1]。班級管理工作可大可小，因此在實際管理過程中，班主任在管理工作中的責任心將起到至關(guān)重要的作用，一些初中班主任過于重視學科教育工作，沒有理解班級管理對于學生學習的重要意義，因此在班級管理工作中缺少一定的責任心，工作積極性不高，對學生也沒有盡到管理責任，影響了班級管理的整體水平。

2.班級管理機制不夠完善

班級管理是學校應該給予重點關(guān)注的，良好的班級管理質(zhì)量也是學校管理水平的直接體現(xiàn)。初中班級管理是一項十分系統(tǒng)和復雜的工作，要想取得良好的管理質(zhì)量，高素質(zhì)的班主任隊伍是至關(guān)重要的。但是從當前的情況看，初中班主任多為年輕的教師，有些甚至剛剛畢業(yè)不久，本身還沒有完全從一個學生的角色轉(zhuǎn)換過來，這些班主任由于缺乏管理經(jīng)驗，在班級管理工作中難免會遇到各種各樣的問題[2]。初中班主任應該具備一定的心理學知識，對于教育學、管理學也應該有所了解，這樣才能更好的開展班級管理工作，但是由于多數(shù)班主任并不具備這些知識儲備，管理水平不高，管理過程中缺乏針對性，也沒有形成科學完善的班級管理工作機制，管理過程一直處于較為隨意的狀態(tài)，質(zhì)量很難提升。

3.班級管理理念陳舊，不符合教育新常態(tài)發(fā)展趨勢

良好的班級管理理念是保證班級管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在初中班級管理過程中，一些班主任仍然采用傳統(tǒng)的管理工作模式，像管理小學生那樣管理中學生，一味的追求嚴格，注重管理的實效性，這其中難免會存在一定問題。對于初中學生來說，應該在進行管理的同時，注重一定的思想管理和心理溝通，了解學生的真正需求，因為班級管理的最終目的是為學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境，促進學生發(fā)展，而不是一味的要管住學生。但是，遺憾的是，當前仍然有部分初中班主任沒能意識到這一問題，管理觀念一直比較陳舊，無法適應當前初中學生的實際管理形勢，影響了班級管理工作的實效，也不符合教育新常態(tài)發(fā)展趨勢。

二、教育新常態(tài)下初中班主任班級管理的有效對策

1.及時優(yōu)化初中班級管理模式

在學校管理過程中，班級管理工作是工作的重點內(nèi)容，初中班級管理工作是一個系統(tǒng)的過程，之前班級管理質(zhì)量不高的一個主要原因就是管理過程缺乏統(tǒng)一的模式，管理過程較為隨意。為了從根本上解決這一問題，初中班主任應該積極進行探索和改進，逐漸形成一個統(tǒng)一的班級管理工作模式，規(guī)范管理行為。在此過程中，班主任應該充分意識到班級管理工作對于學生學習和發(fā)展的重要意義，同時牢固樹立以學生為中心的管理理念，一切以學生為出發(fā)點，將提高班級管理質(zhì)量、營造良好的班級學習氛圍作為班級管理工作的主要目標[3]。管理實踐中，學生的心理健康教育和思想政治教育也是不可忽視的重要問題，初中班主任應該將這兩項內(nèi)容考慮其中，并科學的融入到班級的日常管理工作中，從而有效提升班級管理質(zhì)量。

2.改變傳統(tǒng)班級管理理念

在初中班主任班級管理過程中，管理理念陳舊、班主任管理素質(zhì)欠缺也是影響班級管理質(zhì)量的主要原因之一，針對這一問題，初中應該采取有效措施，及時更新傳統(tǒng)班級管理理念，提升初中班主任的管理素質(zhì)，建立一支專業(yè)化的初中班主任隊伍，為學生工作的順利開展提供良好的前提條件。對于初中班主任來說，應該不斷加強自身管理業(yè)務(wù)學習，重點學習心理學、教育學和管理學方面的相關(guān)知識，并且注重在現(xiàn)實工作中的具體運用[4]。班主任之間也可以經(jīng)常就班級管理工作經(jīng)驗進行交流和探討，分享成功經(jīng)驗，促進自身管理水平的不斷提升，以適應教育新常態(tài)的發(fā)展趨勢。

3.樹立以學生為根本的班級管理理念

受傳統(tǒng)管理觀念的影響，初中班級管理工作中還存在較多的問題，要想對管理模式進行有效優(yōu)化，提升班級管理質(zhì)量，初中班主任應該首先明白的一個重要問題就是，班級管理工作的根本目的不是為了管學生，而是為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，讓學生更好的學習，為以后的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[5]。所以，初中班主任應該積極轉(zhuǎn)變班級管理理念，將“以生為本”理念運用其中，將服務(wù)學生作為管理工作的出發(fā)點和落腳點，與學生之間建立起一種平等的關(guān)系，積極傾聽學生對于班級管理工作的意見和建議，從學生實際情況出發(fā)，優(yōu)化班級管理模式，對班級管理工作中存在的突出問題予以改進，提高班級管理的針對性，提升班級管理工作質(zhì)量。