中學數學教學中學生創新能力的培養

（佳木斯市東風區建國學校 黑龍江佳木斯 154000）

數學的基礎是相關公式與理論的運用，在中學數學課程的知識學習，是幫助學生培養解決問題的綜合個能力，同時也能接觸到有研究和探索價值的題材和方法，在數學的學習中更適合培養學生創新能力，所以本文就此進行闡述，希望為學生將來更好的學習研究打好基礎。

一、中學數學教學中培養學生創新能力的意義

創新是社會第一生產力，具備創新型能力的人才對于當今社會有著非常重要的發展意義，與此同時，對于未來城市信息化與科學化發展有著非常明顯的促進作用。

中學數學在傳統的教學中傾向于題海和固有化教學模式，促使學生的成長觀念僅僅停留在以分數作為衡量標準的制度水平上，卻忽略了學生的自身創新性與積極性發展，導致社會人材市場發展力匱乏，難以再培養改變傳統教育模式帶來的硬傷，不但延誤的我國社會經濟發展的腳步，更影響了相關經濟文明建設的發展。[1]

故而，中學數學教育必須加強學生自身的創新能力，避免將傳統應試教育的弊端帶入現代，從而導致學生在走入社會中喪失自身的創造能力，更無法適應未來社會發展的需要，造成經濟人才市場的空缺，更影響了學生自身的精神發展。[2]

二、引導創新能力的確切思路

1.打破傳統，以逆向思維解決問題

傳統的教學模式容易引起學生思維僵化，并逐漸喪失對于逆向思維的認知與相關能力。故而，現有的教學必須打破傳統思維模式，以看似簡單的問題通過多方面分析，多方面角度觀察來尋求答案，不單使用固有化的方程或簡單數據進行知識的積累，將全面且有效的思維活躍方式刻錄在學生自身的行為準則與思考模式當中，促使對于問題的見解具有創新性。

2.思維轉換，在另辟蹊徑中尋求方法

數學本身便是前人摸索出來的對應規律，其本身便具備發展性和延伸性，對于多方面行業和工作都有使用價值。故而，在數學教育中需抱著知識傳授而非死記硬背的方式進行傳導，才能夠引導學生根據已有的規律進行深化發掘，站在數學發展的歷程中進行客觀的審視與理解，將個人的定義融入便能夠加強學生自身的運算與邏輯能力，對未來發展有著非常明顯的優勢。

3.全面觀察，以多角度揣摩思路

學生的思想文明建設應該具備以多角度進行觀察的基本能力，從而促進更加理性和邏輯性的對問題有所深入理解，以尋求最終的答案作為信息采集的經驗運用到生活中，對塑造學生的基本文明素質起到了非常明顯的作用。與此同時，結合其他生活因素與條件進行數學公式的傳導，更能讓學生以單一形勢觀摩到其他領域的知識，一方面完善了學生綜合素質的構建，更促使其了解相關行業的基礎知識，對于未來工作和人生目標的樹立有積極作用。

三、如何培養學生對于創新的積極性

1.由教師作為引導培養積極性

將思維模式進行有效的統籌，利用相關有效的引導方式促使學生主動接受相關問題的信息。例如：采取學生都喜歡的故事或者能夠被學生所接受的熱點人物作為命題的基礎，而后在上面進行數學命題的相關延伸，并在其中添加矛盾點讓學生自主解決，并在此基礎上進行有效的創新。

2.合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣

學校本身就是一個小社會，在數學的課堂中需要利用學生好勝的心理進行興趣教育，一方面促進了學生對于學習積極性的培養，更能夠帶動整體的數學課堂氛圍，促進其他學生也具備興趣跟隨入課堂的教學中。例如：利用有趣的推理故事或邏輯故事引起學生的興趣，而后利用情節和相關的知識結合，通過學生自主的邏輯能力進行故事與知識的協調，延伸自我邏輯推理性的同時，利用獎懲措施激勵團體中的競爭意識，并在此基礎之上加固課堂氣氛，使傳統數學課堂的印象有所改觀。[3]

3.利用數學中典故激發學生的創新興趣

結合歷史等有寓意的故事進行數學教學方面的延伸，為學生提供全面鞏固其他知識的同時，對于典故的故事性和邏輯性有一個全面的認識，并且在此基礎上推理數學理論的誕生與起點。例如：熟知的《田忌賽馬》故事，根據相關劇情和情節的沖突翻轉勾起學生的興趣，并在此基礎之上對于其他數學課題有了探究的熱情和學習的動力。

四、激發創新動力，培養創新意識

創新精神源于創新動機和創新意識，激發中學生的創新動機，培養中學生的創新意識是培養中學生的創新精神的有效途徑。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。同時在課堂教學過程中要敏銳地發現學生的思想火花并加以提升，鼓勵學生創新，通過激發學生進行數學活動的創新動機，引導更多的學生參與課堂教輔活動。

結語

教學的目的是為了讓學生能夠滿足未來社會發展的需要，進行相關領域基礎的知識學習過程。其中關于學生的創新能力應該給予相關重視，這樣才能夠促進相應的產業或社會發展，使綜合素質建設的理念得到全面提升。為實現這一前提不單單要在學生的教學模式上尋找突破口，更應該強化教師自身的教學模式體系和知識底蘊，為完善促進教學理念與綜合指標埋下良好基礎，為我國教育產業的發展提供相應良性的憑據，為將來城市的進一步發展提供有效前提。