高中體育課堂教學中的德育情景創設

（成都市華陽中學 四川成都 610213）

在中學體育課堂教學中進行德育滲透，德育情景的創設非常重要。通過對大量的教學案例分析以及對學生群體的調查得出，精心合理的設計德育情景，不但可以加強體育課堂中的德育效果、提升課堂品質，同時還可以增強學生的學習興趣、提高學習效率。[1]

一、情境創設在體育課堂教學德育過程中的重要意義

1.激發學習興趣，提高課堂效率

凡是良好有效的課堂教學活動安排，都離不開學生主體的積極參與?！芭d趣是最好的老師”，而情景創設就是通過對單調教材的立體化加工，構建豐富真實的環境體驗，引導學生在學習過程中產生興趣，提高學習的主動性，從而將灌輸式的教學模式轉變為學生主體的主動探索，提高課堂的學習效率。高中體育課堂教學有著極大的德育設計空間，通過對教學活動及教學過程的良好把控和精心設計，可以最大限度的調動學生課堂學習興趣及積極性。[2]

2.營造真實環境，增強親身體驗

真實體驗是學生成長過程中必不可少的學習成長途徑。學校及社會為學生創造了各種各樣的機會和環境，幫助學生親身體驗成長過程中所需的經歷，用自己的真實感受來架構自己的人生基底。體驗式教學思想可以追溯到古希臘，盧梭的自然主義教學思想和杜威的經驗主義教學思想都強調親身體驗在教育教學過程中的重要性。體驗式教學通過模擬創設與實際規律相符的學習情境并提供重復經歷的機會，促使學生在親身經歷的過程中理解、探索知識、總結發展能力、產生情感共鳴、生成自我的思想意識。德育的目標實現則更加依賴于體驗，學生經過認知、經歷、探索、反思和分析等階段，完成對經歷環境傳達信息的親身體驗，才能更好的理解和接受課堂所傳達的德育思想及價值觀。[3]

3.制造情景矛盾，引導探索實踐

高中生的思維活躍、發散性強，他們可以面對突如其來的變化快速的做出反應，從而表現出內在的意識形態。德育過程中的情景創設就是在課堂上為學生創造可以認知、思考、反應的情況，通過學習和體驗積累成為內在的情感態度。情境中每一次的矛盾體驗都可以成為一次德育教學的經驗積累，學生可以通過符合現實邏輯的思維方式探索情境中出現的各種矛盾情況，并加以總結內化。課堂教學中的德育滲透通過學生主體的認知、探索、發現、行為反應才會展現其效果。因此，德育情境創設不但是課堂教學中德育滲透的必要方法，同時也是檢測學生學習效果的良好途徑。[4]

二、體育課堂教學中的德育情景創設要點

1.中學生體育課堂教學的內容多以反復練習為目標實現的途徑，在德育情景創設時因選擇角色代入感強，故事性、邏輯性清晰的內容構建情景。體育課堂教學內容有其特殊性，為貼合教材內容可以經常選擇教材有關的歷史事件、生產生活、運動項目的起源傳說等進行情景創建。中學生情感指向日益廣泛，社會性情感和自我價值實現的需要逐漸增強，因此，貼近真實生活的情景構建有助于青春期的學生實現自我認識，增強對客觀事物的準確判斷。

2.確定主題，把握正確的價值觀。處于青春期的中學生的心理水平仍然是在走向成熟的發展階段，他們的身心處于非平衡狀態，在認識客觀事物上還存在著一定的偏執性。中學體育課堂教學中的情景創設應根據需要確定主題，通過不同的主題形式來幫助學生提升興趣并區分不同教學活動設計的初衷，引導學生探索發現正確的價值觀，保證學生能以客觀的角度參與并思考，從而獲得品德的發展。所以，在把握正確的價值觀的前提下，盡量使創設的情景內容真實客觀、主題清晰明確，這樣才既能實現對課堂德育滲透的精準把控，又不干涉學生獨立的思維意識形成及自主探索。

3.豐富形式，結合歷史、地理、時事政治、社會熱點等問題創設情境。素質教育背景下的學校教育，不斷提升對學生全面發展的重視，提倡發展學生的綜合能力與自主意識，鼓勵培養學生的創新能力、合作精神和責任意識。課堂作為學校教育的主陣地，在教學中進行德育滲透，不僅可以提升課堂教學的效率、健全學生的品格修養；同時，也可幫助學生擴展興趣，形成良好的世界觀、價值觀體系。結合社會熱點、時事政治、歷史知識等實際問題創設情境，可以更好的讓學生的教育成長貼近社會人群、緊跟時代發展。

4.深入引導，靈活安排，注意不能喧賓奪主。課堂中的情景創設完成后，教師在實際操作中的引導與控制也非常重要。課堂教學的主要任務是知識與技能的傳授，在德育情景構建的時候應注意避免喧賓奪主，突出德育情景的形式，淡化了知識與技能的傳授。德育是一件需要時間積累方能見成效的事業，所以在課堂教學中的德育滲透更多的是在積累、溫潤學生的品格發展，教師在這個過程中可以通過語言的激勵、行為的帶動，深入的引導學生體會情景；同時也可以根據課堂的實際情況靈活的安排德育活動。品格的發展并不是一朝一夕的事情，所以中學體育課堂的德育情景創設，應把握好德育活動與技能傳授的關系，使二者協調統一，共同服務于學生成長。[5]

德育工作的學科滲透是一項繁復且龐大的工作，體育學科作為學校教育的重要組成部分，在“健康第一，以人為本”的教育理念下，一直在中學德育工作中承擔著重要任務。中學體育課堂教學中的德育滲透，既促進了學生終身體育意識的形成，同時也讓學生在豐富的體育活動中養成了良好的思想品德。德育工作學科滲透的過程中，體育課堂以其豐富的活動性，保證了在課堂教學中德育工作的有效開展，并且為德育情景的創設提供了豐富的心理活動素材和身體活動基礎。隨著學校教育的不斷發展和改革，“德”于“體”的融合探究將會更加深入，德育情景創設在體育課堂教學中的應用也將會更加頻繁。