高中數(shù)學復習課教學的實效性研究

（江西省新余市第四中學 江西新余 338000）

數(shù)學是一門主要學科，其在高考中所占有的分值，足以使師生對其給予更多的關(guān)注。尤其是在理科當中，數(shù)學對于物理和化學學科具有非常重要的影響，而且就生活和工作的情況來看，數(shù)學知識和能力也都是必備的。高中數(shù)學知識本就晦澀難懂，加之其知識系統(tǒng)比較復雜，因而高中數(shù)學知識就顯得更為重要。況且在學習新知識和復習的時候，學生們的知識儲備，思維方式和水平都有所不同，在復習課當中，教師更多采取的是單一枯燥的方式進行簡單知識的歸納和講解，這樣不僅會使學生產(chǎn)生厭惡的情緒，同時還不利于教學實效性的提高。教師在數(shù)學復習課教學當中，需要轉(zhuǎn)變教學方式才能夠提高復習課教學的有效性。[1]

一、提高高中數(shù)學復習課教學實效性的對策

1.鞏固知識，以練為主

鞏固知識是復習課當中最為主要和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，但數(shù)學學科更多是需要以熟練為主，在進行練習的過程當中，學生們才能夠?qū)ψ约褐R的掌握程度有所了解。教師應當首先讓學生們對以往所學過的知識進行梳理，對他們經(jīng)常會犯的一些錯誤，進行總結(jié)和歸納。復習練習是具有針對性的，教師需要根據(jù)學生們知識的反饋來進行復習習題的設(shè)置。引導學生們以追根究底的方式了解所練所學，盡量避免應付性心理的出現(xiàn)。做題本就是數(shù)學復習課當中最為主要的內(nèi)容，在此過程當中，不僅能夠?qū)σ酝鶎W知識進行檢查，還能夠由點及面對一類題的知識點和解決方式進行歸納和了解。比如在復習等比、等差數(shù)列知識的時候，教師可以引導學生們先回憶課本例題當中的步驟性操作，然后對等差等比數(shù)列當中的公式進行推導和回憶，之后再練習，教師事先找好的習題。在做題結(jié)束之后，教師可以讓學生們對等差、等比數(shù)列相關(guān)知識進行再次回憶。通過將知識和練習相結(jié)合的方式，能夠在培養(yǎng)學生們的自主學習能力的同時，提高其對于知識掌握的全面性。[2]

二、例題、習題的選擇要優(yōu)化

數(shù)學解題重在熟悉和熟練，處于高中復習階段的學生來說，所謂的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能稱之為一種高效的復習方式。從一般所進行的數(shù)學復習課而言，都是有知識復習、典型例題再到習題練習來達到知識鞏固和復習的目的。數(shù)學題是無窮無盡的，處于復習階段的學生更加具有盲目性，他們并不能夠自己對于所選擇的習題進行甄別，所以教師應當對所進行的例題和習題進行優(yōu)化選擇。將數(shù)學知識和教學當中需要解決的實際問題相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，選擇例題和習題會更加有效。在這個過程當中，教師應當站在指導者和引導者的立場上，讓學生們進行自主獨立的學習。對于學生們在做題過程當中所出現(xiàn)的偏差，或者是失誤要進行及時的指正和點撥。處于復習階段的學生，本身壓力就很大，在進行練習的過程當中，難免會出現(xiàn)一些常見性的錯誤，對于此種現(xiàn)象和學生，教師應當以一種耐心的態(tài)度進行講解，這樣既能夠減少學生們對數(shù)學的畏難心理，同時還能夠?qū)W生們在輕松的氛圍下，更好的融入到數(shù)學復習當中。

三、學生參與要全體化

同一班級當中的學生學習水平存在一定的差別，教師在開展復習課的時候，需要考慮到學生們基礎(chǔ)的差異性，應該根據(jù)大部分學生們的學習情況來選擇復習的題目和知識的囊括性。數(shù)學題更多考查的是某一方面的知識點，但是由于學生們的基礎(chǔ)知識掌握情況有所不同，教師在選擇數(shù)學題的時候，應該明確本題所考查的知識點是什么，這樣能夠使練習和知識復習更加具有針對性。比如在復習冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)的時候，有些學生對于這些函數(shù)還存在混亂的現(xiàn)象。此種情況之下，教師就可以通過自己或者是此方面知識掌握比較全面和準確的學生，對這三種函數(shù)的知識公式進行梳理和列表。這樣既能夠兼顧到基礎(chǔ)比較差的學生，又能夠發(fā)揮其他學生的優(yōu)勢。在班級互幫互助的氛圍當中，能夠有效提高數(shù)學的復習效果。[3]

結(jié)語

數(shù)學知識本就枯燥難懂，有很大一部分學生對于其存在厭惡和反感的情緒，有一部分人雖然能夠熟練記住理論知識和方法，但是在解題過程當中又會存在多種疏漏和問題。教師在開展高中數(shù)學復習課的時候，需要真正做到以學生為中心，在了解其知識水平的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方式，這樣能夠有效提高高中數(shù)學復習課的實效性。