高中新課程多媒體英語教學的誤區與對策

（黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學校 黑龍江哈爾濱 150036）

一、多媒體技術在高中英語教學中的作用

1.豐富英語教學內容

高中階段的學生需要面臨高考的壓力，教師在課堂上總想在有限的時限內為學生講解更多知識，教學時間相對較于緊張。即使這樣，教師只能為學生講解與課本相關的知識，無法對學生進行課外拓展。在英語教學中應用多媒體技術之后，可以為學生制作課件，從聽覺與視覺等方面刺激學生，學生能夠更加直觀的學習相關內容。在這一技術的輔助下，教學效率會大大提高，英語教學內容也會更具有靈性與價值。例如，教師可以通過多媒體技術為學生播放一些關于國外節日習俗的視頻，使學生通過觀看視頻對其產生一定了解，并開拓自己的視野。[1]

2.提高學生的學習興趣

興趣是學習的動力，學生在學習英語的過程中，只有對英語知識產生興趣后才會感受到英語獨有的魅力。大部分學生不喜歡英語這門科學的主要原因是，當前的教育方法過于落后，填鴨式的講課方法只會讓課堂變得死氣沉沉，學生會認為學習英語是枯燥無聊的。多媒體技術在多種英語課堂中的應用，教師可以將英語教學內容設計成為圖文并茂的課件，以此激發學生的學習興趣。那些生動的課件中不僅包含英語單詞與句子等必學內容，還會穿插一些圖片與視頻，學生會對英語課程充滿興趣，并愿意積極主動的投入到其中。[2]

二、高中英語多媒體教學中存在的問題

1.教師制作課件水平有限

在高中英語多媒體教學當中，多媒體教學課件的制作屬于一項十分重要的內容，但因部分教師缺乏全面系統的培訓，所制作出來的多媒體教學課件整體水平不高。在制作多媒體教學課件的過程中，需要復雜的工序，難以將網絡功能與交互功能的優勢充分展現出來，使得多媒體技術應用過于表面化，缺乏對廣度與深度的延伸。甚至在一些偏遠的地區，能夠制作多媒體課件的教師少之又少，教學效果難以得到有效提高，必定與影響到高中英語教學效率。

2.忽略傳統英語教學方法

自從多媒體技術在高中英語課堂中得到普及之后，一些教師認為多媒體技術能夠完全代替傳統的板書教學，減少自身在教學過程中的壓力。盡管多媒體技術具有許多先天優勢，但是教師并不能完全依賴于它，多媒體教學技術充其量是一種輔助教學工具，并不需要應用于每節課當中。但部分教師盲目的將教學內容復制到多媒體課件當中，在講解的過程中也是簡單的按照順序進行播放，英語教學質量也會因此受到影響，甚至還會使學生產生反感情緒。

3.師生間缺乏交流互動

利用多媒體技術進行教學時，教師既要操作計算機，又要組織教學，關注學生的時間變得少之又少，師生間會缺乏必要的交流互動，教師無法及時了解學生的動態與實際需求。長此以往，這樣的授課方式只會變得如流水一般，凸顯不出任何教學重點與難點，只是將以往課本上的內容通多大屏幕展現出來。在這樣的課堂中，教師依舊占據主體地位，學生只能被動的接受知識，多媒體教學的交互功能沒有充分展現出來，師生間缺乏交流導致教學效果大打折扣。

三、多媒體教學技術在高中英語教學中的運用

1.提高英語課件的制作質量

在高中英語教學過程中，每位教師都有著自己獨特的教學思路，在應用多媒體技術的過程中，教師只有充分掌握使用多媒體技術的方法與技巧，才能在英語教學中將其作用充分發揮出來，制作出符合學生實際需求的課件，將其更好的應用于教學實踐當中。想要從根本提高英語教學課件的質量，學校應對教師進行有針對性的培訓，使教師充分掌握多媒體課件的制作技巧，高中英語教師的教學水平也會有所提高。

2.充分發揮學生的主體地位

教師在設計與制作英語課件的過程中，應站在學生的角度充分考慮其需求，再對課件進行科學的規劃。制作課件的過程中考慮學生的需求，有利于增進師生間的交流互動，更好的突出學生的主體地位，保證課堂教學效率的提高。在具體的應用過程中，根據學生的需要展開教學，而不是一味的操作機器忽略與學生的交流互動，教學過程中充分發揮出英語語言的特點，教會學生通過肢體語言傳遞教學信息，更好的活躍課堂氛圍。[3]

3.拓展英語課外知識

英語這門學科有著獨特的魅力，所以英語教學內容不應是單一枯燥的，不能只局限于課本知識，教師應為學生適當的拓展一些課外知識。例如在講解與節日習俗有關的內容時，教師為學生講解完課文內容后，可以通過多媒體技術展示一些其它習俗，并將西方國家的節日與中國的節日進行比較，使學生對其具有跟進一步的了解。英語的內容是豐富多彩的，教師適當的為學生進行課外知識拓展，會使英語課堂變得活力四射。

結語

總而言之，在高中英語教學中應用多媒體技術，既能改變當前高中英語教學現狀，還能夠提高英語教學質量與效率。高中英語教師應不斷完善自身專業素養，合理設計多媒體課件，與傳統教學模式相互結合，將其效果發揮到最佳。只有做到與時俱進，滿足現代教育的要求，才能夠更好的開展英語教育，為國家培養出更多實用性人才。