互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（黑龍江省大慶市第三十六中學(xué) 黑龍江大慶 163000）

初中是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思路的重要階段，學(xué)生通過接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠舉一反三，了解生活中的化學(xué)知識(shí)，并且掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改良和創(chuàng)新，準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點(diǎn)，采用互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高，并且用設(shè)置情境、探究式學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)等方式來完善互動(dòng)式教學(xué)，給學(xué)生打好自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

一、實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生在剛接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)其有很強(qiáng)的好奇心，所以教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從改善教學(xué)方法著手，通過精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)內(nèi)容來把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、具體化和簡(jiǎn)單化，并在課堂中加入一些互動(dòng)性的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)課堂中的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和學(xué)生操作過程中的不確定性，教師可以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作前采用多媒體教學(xué)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生積極思考相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果

互動(dòng)式教學(xué)同傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)不同，不僅很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且起到了加強(qiáng)教學(xué)效果的作用。教師在安排課堂互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度來編輯問題，考慮學(xué)生的想法，并在互動(dòng)時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠形成思考問題和探究問題的良好習(xí)慣，這樣也能夠使學(xué)生和教師之間的交流更加頻繁，為建立良好的師生關(guān)系和和諧的課堂氛圍打好基礎(chǔ)。所以，教師不斷認(rèn)可、鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的做法，能夠讓學(xué)生們主動(dòng)投入化學(xué)課堂中，增強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.建立和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍

情感上的交流是建立在平等和相互尊重下的，教師若想在課堂上得到學(xué)生的積極配合，就要從課堂氛圍下手。第一，在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該放下“教學(xué)權(quán)威”的身份，跟學(xué)生們做朋友，在互動(dòng)時(shí)能夠用平等的身份和學(xué)生們一起完成事先布置的任務(wù)，把化學(xué)課堂氛圍變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)氧氣這一課時(shí)，教師如果直接把書本上的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生們進(jìn)行講述，學(xué)生理解起來可能有些困難，如果通過小實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，并通過在其中進(jìn)行呼氣和吸氣的體驗(yàn)以后，讓學(xué)生們自由回答自己的感受，并結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生們不但能夠輕松理解什么是氧氣，而且對(duì)氧氣的重要性有更深一步的認(rèn)識(shí)，這樣的方式能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在以后的課堂上能夠更加積極的配合老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)[2]。

2.互動(dòng)探究問題

初中生的好奇心比較強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)不了解的新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并且這種好奇心是他們進(jìn)行探究和找尋答案的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課前對(duì)教學(xué)科目進(jìn)行分析和準(zhǔn)備，找到這節(jié)課的核心內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解燃燒和滅火這一課時(shí)，可以通過讓學(xué)生們討論酒精燃燒的條件是什么，然后提出問題：為什么火柴能夠點(diǎn)燃紙張和酒精，但是卻無法點(diǎn)燃桌子，學(xué)生們通過自主討論能夠大概分析出著火點(diǎn)的概念，通過自主研究的形式來得出正確答案，會(huì)使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻[3]。

3.把控互動(dòng)程度

初中生思維敏捷、活潑好動(dòng)，在實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師如果沒有設(shè)計(jì)好互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容或者不能很好把控學(xué)生自主探索的節(jié)奏，就有可能會(huì)被學(xué)生的思維帶跑，反而不利于教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該采用靈活的互動(dòng)教學(xué)方法，讓整個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)都在自己的掌握之中，在備課時(shí)就對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，當(dāng)遇到類似問題時(shí)，就能從容應(yīng)對(duì)，順利地把把學(xué)生帶入到自己設(shè)計(jì)的思路中，讓他們?cè)谧约耗軌蚩刂频姆秶鷥?nèi)進(jìn)行思考。例如，在講解化學(xué)方程式C+O2=CO2時(shí)，可以先給學(xué)生們看一段煤炭燃燒的視頻，然后讓學(xué)生們自由討論這個(gè)方程式表達(dá)什么意義，并讓學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)研究這個(gè)方程式是怎么得來的，在到規(guī)定時(shí)間以后，讓學(xué)生們積極回答，并鼓勵(lì)答案比較貼近的學(xué)生[4]。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)

為了能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，就要對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，教師既要考慮互動(dòng)教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，還要進(jìn)一步的分析學(xué)生心理。另外，教師也應(yīng)該積極接受學(xué)生的建議，采納學(xué)生們對(duì)互動(dòng)教學(xué)的意見并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。所以，教師在教授完一節(jié)課后，可以設(shè)置固定的課堂反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中，增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的效果[5]。

結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合能力的提高，還能給師生之間和生生之間提供更多的溝通機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果的提高。可以預(yù)見，未來的教學(xué)改革必將朝著互動(dòng)式教學(xué)方向發(fā)展，所以教育工作者一定要加強(qiáng)對(duì)其的研究力度，讓互動(dòng)式教學(xué)真正在初中化學(xué)教學(xué)中綻放光芒。