試論教師職業道德的基本特征

（吉林省長春市九臺區卡倫中心小學 吉林長春 130507）

教師職業道德直接作用于學生的心靈，塑造學生的靈魂，對學生的性格，愛好，品質等都有很強的感召力。教師職業道德往往不僅影響一個人的學生時代，而且影響她的一生，進而影響到整個社會和未來，關系到子孫后代的科學文化素質和思想道德素質，其深遠的意義是不容忽視的。

所謂職業道德，就是人們在各自的職業活動中，應該遵守的道德規范和行為準則，是一種職業化了的道德，它是用來調整本職業與服務對象之間，本職業與其他行業之間，本職業內部，人與人之間的相互關系的。隨著人類社會的發展，社會分工越來越具體，人類的職業生活越來越豐富，這就逐漸形成了社會中錯綜復雜的職業關系，不同的職業總是以各自不同的內容和方式對社會負責，這就直接影響著人們的性格、作風、心理和行為特征，價值觀念和道德標準，即形成職業道德特征。

教師的職業道德是指教師在教育教學活動中，在處理和調節人際關系中所應遵循的特殊的要求和行為規范。古往今來，“傳道、授業、解惑”的教師，一直受到人們的愛戴和尊敬，從“一日之師，終身之父”的古訓，到“教師是人類靈魂的工程師”的時代贊美，人們對教師的尊重，都是發自內心的。隨著教師在社會生活中的作用愈來愈重要，人們對教師職業道德也就越來越重視。教師職業道德是由教師勞動的特殊性決定的。教師勞動的特殊性表現在，第一，教師勞動的目的性是為社會培養人，使其成為有知識、有文化、品德高尚、體魄健康的對社會有用的人才。第二，教師勞動的對象是人，而不是無生命的物體，是有生命、有思想、有感情的人，第三，教師勞動的手段或工具，不只是教學設備——教材、教具等，更主要的是教師的知識技能、思想、意志、感情等，所以有人說，教師的勞動工具是靈魂，是自己的靈魂。第四，就是勞動的結果也是人，是掌握了一定知識技能，形成了一定思想品德的人；總之，教師的整個勞動過程都離不開人，因此在勞動中出現的矛盾，多數表現在人與人之間的關系中。教師的勞動是復雜的腦力勞動，這項勞動要求勞動者不僅具有較高的學科科學知識和較強的能力（如語言表達能力，組織教學能力，教學操作能力等），而且要有高尚的道德修養。因此，教師的職業道德就有著顯著的特征。

第一，教師職業道德意識的自覺性。

教師的職業比其他職業在道德意識水平上有更高更全面的要求，具有更高的自覺性，這是由教師的勞動對象決定的，教師面對的是有血有肉的學生，作為教育者，首先要受教育，如果教師的思想境界不高，就不能給學生以積極的影響和正面的教育。教師的道德品質，對教師的教育行為起著激勵和推動作用，使教師對自己的職業有較強的自尊心，這種自尊心能促使教師無論在學生面前，還是在其他場合，甚至在獨處時都能自覺的嚴于律己，講求公德，以“慎獨”的美德要求自己，這就反映了教師職業道德的自覺性。

第二，教師職業道德在行為上的典范性。

教師在教育過程中，職業道德不僅是自身行為的規范，而且是對學生進行教育的手段，教師是學生的榜樣，教師職業道德對學生有較強的示范性，教師的言行舉止，道德修養，處事方法，性格愛好都給學生以潛移默化的影響，因為小學生的模仿能力很強，他們往往把教師當作自己的楷模，教師的世界觀、品行、生活以及對每一現象的態度，都這樣或那樣的影響著全體學生；因此，為了給學生以高尚的道德影響，教師要處處以身作則，給學生做出榜樣，用自己美好的形象做學生的楷模，真正做到為人師表。

第三，教師職業道德影響的深遠性。

教師在傳授文化科學知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，既教書又育人，教師的思想品德、人生觀、世界觀，不僅影響學生，還要通過學生影響他們的家庭、社會，不僅影響學生的現在，還會對學生的未來甚至一生產生巨大的影響，還會通過他們影響別人，因此教師職業道德，在影響上有著更深、更廣、更遠的特點。

第四，教師職業道德在人際關系上的平等性。

在教師的職業活動中，主要存在著三類人際關系：教師與學生家長的關系，教師與學生的關系，教師與同事的關系。教師與家長的關系，作為一種社會關系，是社會的產物，具有社會關系的一般特點，遵循社會關系的一般原則，相互尊重，平等互助，這是保證與家長順利交談的必要條件，我們以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的意見，樂于與家長交談，那么教師與家長的關系就會比較融洽。教師與學生則都是學校的主人，在教育教學過程中，教師起到主導作用，學生則是主體，教師對學生要有平等意識和民主精神，尊重學生的人格和權利，關心愛護全體學生，促進學生在品德，智力，體質等方面的全面發展。學校中的同事關系，最大的特點是整體與個體的協調統一，教師之間要平等互助、團結友愛，思想上相互幫助，業務上相互學習，取長補短，為提高教師的素質創造良好的道德環境。

教師職業已經從單純謀生的手段，變成了教師追求理想前途，施展個人興趣和才華的有效途徑，需要有高度的職業榮譽感，責任感和職業理想，教師在為教育工作獻身的同時，也實現了自身的價值，在為教育事業努力提高自身素質的同時，也正是在為國家培養有理想，有道德，有文化，有紀律的新型社會主義建設事業有用人才時候。一個人一旦選擇了教師這一職業，就應該堅定教師的道德信念，對教師的道德理想、道德觀念和道德行為，樹立堅定信仰，進而形成良好的職業道德風尚，在學生成長的道路上，更好地發揮啟蒙者和引路人的作用。