文明禮儀教育，從一年級抓起

（黑龍江省寶泉嶺農場學校 黑龍江蘿北 154211）

中華民族素有“禮儀之邦”，“文明古國”的美稱，對孩子的文明禮儀教育要從小開始。然而現(xiàn)在的小學生多數(shù)是獨生子女，父母從小對孩子嬌生慣養(yǎng)，惟命是從，忽視了對孩子的禮儀教育。小學生是祖國的未來，小學生文明禮儀教育就顯得至關重要。對于小學生而言，他們年齡小、不會明辨是非。若不加以引導，不文明，不道德的事情會時有發(fā)生，更會給學校的管理和孩子的健康成長帶來了許多不便。結合多年的教育實踐經(jīng)驗，在文明禮儀教育方面，我主要是從以下幾個方面抓起的：

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境的優(yōu)劣往往對孩子的成長起著不可忽視的作用。老師的育人環(huán)境主要是在教室，所以每帶一屆學生，我在一年級的時候，先手把手教孩子如何做值日，要求值日生每天必須把值日做好，讓學生們在一個干凈、整潔的教室里學習，這是一個最起碼的學習環(huán)境。為了營造文明的育人氛圍，我又在班級黑板上、墻角處、衛(wèi)生角的醒目的位置貼上“請、謝謝、對不起，您好”等禮貌用語提示語，時刻提醒孩子們使用這些禮貌用語。我還在學習園地上專門留出了一個文明禮儀專題板塊，讓學生把自己對禮儀故事、課外書中中尊老愛幼、關愛他人以及助人為樂等方面的理解用圖畫、剪貼畫、手抄報等形式表現(xiàn)出來，和同學們一起欣賞，提醒學生一言一行要符合禮儀規(guī)范。我還在教室的圖書角擺放《三字經(jīng)經(jīng)》、《禮儀故事》、《文明從這里開始》等禮儀方面的圖書，使學生在讀書的同時，受到人物事例潛移默化的感染和熏陶。

二、學練結合，打好基礎

“冰凍三尺非一日之寒”，對于小學生，尤其是一年級的學生來說，光講禮儀要求和道理是不行的，必須做到學練結合，以練為主，輔以示范，學生才知道怎么去做，才能逐步掌握正確的動作要領，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

例如我訓練學生坐，立，走的姿勢。我在講桌前面給學生“坐”的示范，頭要正，身要直，腳放平，目視前方。又用標準的姿勢站在學生面前示范站姿，這樣學生明確了動作要領，然后對學生進行反復訓練，手把手親自指導。起立，請坐，達到整齊化一，動作迅速。為了讓學生明白其中的道理，有所提高，我邀請了兩個同學站到講臺上進行示范，一個昂首挺胸，一個彎腰駝背，讓學生比較誰的姿勢漂亮，同學們當然都會說昂首挺胸的姿勢漂亮。我又說“你們好比一棵小松樹，只有筆直挺拔地立在那里，將來才能成為有用之才，你們想做挺拔的小松樹嗎？”。接著我讓同學們起立，這次效果最好，試想哪個孩子不想做挺拔的小松樹呀。他們個個昂首挺胸，眼望前方，真是可愛極了。

三、以身作則，樹立榜樣

“身教重于言教”，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”陶行知先生也提出“學高為師，身正為范”。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因此，教師的以身作則、身正為范至關重要。在平時的工作和生活中，教師要為學生樹立良好的榜樣。

教育學生向老師問好，老師就應該先向學生問好。在上學的路上，見到我班孩子，我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校門口，看到家長要熱情地說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于學生，也要用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。老師不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，在樓梯及樓道內要靠右側行走。這樣以身示范的教育，會潛移默化地教育著學生，影響著學生。如果我做錯了，我會向學生道歉，說對不起。學生為我抱本子，拿書，我感激的說謝謝。每天望著干干凈凈的教室，我對學生說你們辛苦了，這種教育勝過千言萬語。

人們常說老師是學生的鏡子，學生是老師的影子。的確是這樣，兒童的模仿力極強。什么樣的老師帶出什么樣的學生。在小學生心目中老師就像一個“神”，有著至高無上的權威。他們常掛在嘴邊的一句話就是“我們老師說了”或者是“我們老師不是這樣說的”，所以老師的一言一行都起著極為重要的作用。老師做出示范，學生自然跟著學，久而久之，良好的文明禮儀習慣就形成了。學校對每個孩子的要求是不管見到誰（老師、領導、同學）都“擺手微笑”，不用說很多個“老師好”。這樣每天在操場、走廊、樓梯上各個角落都會看到一張張可愛的笑臉，再也聽不到污言穢語、再也看不到你推我搡的事情發(fā)生，這一切讓人感到那么親切、和諧，文明之花開始在校園綻放。

我還堅持正面教育，注意樹立典型，每個月都會評選文明禮儀之星頒發(fā)獎狀，張貼在光榮榜上，讓禮儀之星去感染影響學生，為其他學生起帶頭示范作用。比如一次放學時，經(jīng)過校門外，發(fā)現(xiàn)某同學大聲問“叔叔好”，我馬上表揚了他，說真有禮貌，并評選他當禮儀之星。就是這樣一句不經(jīng)意的舉動，在學生中所起的作用可不小，因為每個學生都希望自己能被評為“文明禮儀之星”，成為其他同學學習的榜樣。以后的日子里，每天放學路上的一聲聲“老師好，老師再見，叔叔好，阿姨好”，是那么悅耳，那么溫暖。

三、家校互動，拓寬視野

家庭教育是學校教育的基礎，再好的學校教育，如果沒有家庭教育的配合，很難達成預期的效果，二者相輔相成，缺一不可。目前，有的家長對孩子過度寵愛和保護，忽視了對孩子生活自理、文明禮儀等方面的教育，使子女坐享其成，養(yǎng)成任性，驕縱、自私等惡習。到了學校如果不加以引導，后果不堪設想。于是我經(jīng)常與家長溝通，或電話、或微信、或家訪及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和應對教育。由于老師的態(tài)度誠懇，家長都能積極配合老師，再不像以前那樣縱容孩子了。孩子回家放后能主動和父母打招呼，主動寫作業(yè)，還能幫父母做一些力所能及的家務活，看著孩子的變化，家長由衷的感激老師，感激學校的教育。正是在這樣的相互溝通中，加深了家長與教師之間的感情，讓家長更信任老師、信任學校的教育，也讓老師更多地了解了學生的基本情況，使文明禮儀教育再上一個新臺階。

文明禮儀教育是一項長期艱巨的工作。當然，這不是短時間就能做好的，出現(xiàn)反復也是很正?，F(xiàn)象。教師應對學生充滿信心，抓反復，反復抓。我相信只要持之以恒，一抓到底，我們的孩子一定會養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，我們的校園一定會成為一個文明和諧的大家庭。