排好座位 有好效果

（青島太平路小學(xué) 山東青島 266000）

班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。在我多年的工作中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，排座位也是班級(jí)管理的一種方法，最終目標(biāo)是公平地對(duì)待、關(guān)注每一名學(xué)生，要讓安排座位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)教育收效最大化。因此，班主任要用科學(xué)的方法安排座位，要讓學(xué)生感覺(jué)到每個(gè)人的座位都是重要的，在老師心中每名學(xué)生都是平等的。

作為班主任在，在開(kāi)學(xué)第一天，就會(huì)向全班學(xué)生公布本學(xué)期將進(jìn)行四次座位的調(diào)整信息通知給他們，學(xué)生們可以自主提出合理化建議，集中評(píng)選出四個(gè)比較好的方案，一起制定座位安排的規(guī)則，規(guī)則的制定要相對(duì)合理。以下就是我在班級(jí)進(jìn)行調(diào)整座位的一些小策略。

一、組長(zhǎng)自主抽號(hào) 調(diào)整座位

每學(xué)期的第一次座位調(diào)整都是由組長(zhǎng)抽號(hào)來(lái)定座位。組長(zhǎng)是在班級(jí)中經(jīng)過(guò)自薦后按學(xué)生們投票的票數(shù)多少評(píng)選出來(lái)的。評(píng)選出的組長(zhǎng)的學(xué)號(hào)不在抽號(hào)之中。剩余的每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)做成一個(gè)小紙團(tuán)放在一個(gè)不透明的袋子里，小組長(zhǎng)們按照得票數(shù)從多到少的順序依次抽出三個(gè)紙團(tuán)，等到所有組長(zhǎng)抽完后，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了---宣布組內(nèi)成員。如：一號(hào)組長(zhǎng)說(shuō)，我抽到的是八號(hào)、十四號(hào)、三十二號(hào)。那么這四個(gè)人就組成了一個(gè)小組。接下來(lái)就是四人一起給小組起一個(gè)有創(chuàng)意好聽(tīng)的名字，自主制定組內(nèi)的組規(guī)如：按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真值日、有活動(dòng)要積極參與等等。有時(shí)會(huì)有孩子覺(jué)得不滿意，不愿意到這個(gè)組內(nèi)希望老師給換個(gè)組。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)告訴孩子：“一個(gè)星期時(shí)間吧，你記錄下你們組內(nèi)每個(gè)同學(xué)可愛(ài)的地方，然后再?zèng)Q定要不要和他們一塊兒坐，好嗎？”一個(gè)星期后，我主動(dòng)地問(wèn)孩子：“你還希望換組嗎？”孩子搖搖頭說(shuō)：“不換了，我發(fā)現(xiàn)他們各有各的特點(diǎn)的。”一個(gè)月結(jié)束后，按照慣例會(huì)評(píng)選出最佳優(yōu)秀小組，最佳組員，寫(xiě)一寫(xiě)組內(nèi)的趣事及一系列與組內(nèi)活動(dòng)有關(guān)的事宜。這種安排座位的方法，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，又讓自主選擇中包含著自覺(jué)性。[1]

二、借助活動(dòng)積分 調(diào)整座位

“班級(jí)積分制”是給學(xué)生提供自我管理，自我教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，這樣才能讓學(xué)生在集體中真正成長(zhǎng)起來(lái)。我的班級(jí)里主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施積分制學(xué)習(xí)、衛(wèi)生勞動(dòng)、文體活動(dòng)、文明禮儀每一項(xiàng)都有明確的加減分的要求。用積分制的方法主要是發(fā)揮積分制評(píng)價(jià)體系的積極作用，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和道德境界，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

每個(gè)月由班級(jí)的兩名小干部統(tǒng)計(jì)好每人的積分情況，按照從多到少的順序排列起來(lái)，這將作為進(jìn)行下一個(gè)月座位安排的依據(jù)。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的共同交流商定，學(xué)生們一致認(rèn)為座位可以這樣安排，積分第一、第二和積分倒數(shù)第一、第二的一組，（一組4人）這樣以此類推。小組長(zhǎng)可以是自薦或者是組內(nèi)評(píng)選，通過(guò)后方可。組成新組后讓組內(nèi)學(xué)生首先交流自己的積分體會(huì)和做法，這樣可以互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)月結(jié)束后，再與自己的前一個(gè)月比比，在班級(jí)的積分是否有了新的提高。采用積分制調(diào)整座位，提高了學(xué)生自主管理的積極性，都在爭(zhēng)做班級(jí)管理工作中的小主人。促進(jìn)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)價(jià)他們是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)評(píng)定學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)合具體活動(dòng) 調(diào)整座位

體質(zhì)監(jiān)測(cè)中的跳繩活動(dòng)又要開(kāi)始了，因?yàn)椴皇沁x拔優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，而是要求讓每個(gè)孩子都要達(dá)標(biāo)，我想到不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，特別是班級(jí)的小胖孩和動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生。為了能讓他們和其他學(xué)生一樣，不掉隊(duì)順利的過(guò)關(guān)，全班學(xué)生統(tǒng)一計(jì)時(shí)統(tǒng)計(jì)出3次跳繩的成績(jī)加起來(lái)算出總數(shù)量。通過(guò)報(bào)數(shù)我發(fā)現(xiàn)他們的跳繩成績(jī)懸殊很大，我就進(jìn)行了這樣的座位調(diào)整，跳繩數(shù)量多的搭配跳繩數(shù)量少的，讓跳的多的學(xué)生指導(dǎo)跳的少的學(xué)生跳繩的方法。數(shù)量差不多的坐在一起，可以互相比比，看看能不能在原有基礎(chǔ)上都能突破，形成你追我趕的氛圍。這樣安排后，跳繩數(shù)量多的學(xué)生一下課就會(huì)叫上同位在院子里進(jìn)行練習(xí)，有的跳的數(shù)量少的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)跳繩的技巧。數(shù)量差不多的學(xué)生在旗鼓相當(dāng)?shù)那闆r下都會(huì)自覺(jué)地練習(xí)，生怕同位趕超自己。我這樣的座位搭配用意就表現(xiàn)為取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。榜樣的力量很強(qiáng)大，兒童學(xué)習(xí)榜樣是自然而然的。也許在短期內(nèi)優(yōu)秀的孩子會(huì)受影響，但是如果真的足夠優(yōu)秀，影響也是一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣的特殊經(jīng)歷會(huì)讓孩子在意志力的修煉上更勝一籌。[2]

四、協(xié)商達(dá)成心愿 調(diào)整座位

學(xué)生最開(kāi)心的座位組合就是“自己當(dāng)主人找同桌”活動(dòng)。在排位之前我會(huì)出一些編排座位中遇到的問(wèn)題如何解答的試題，以此透視了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和正確處理人際關(guān)系。也便于我的班級(jí)管理。試題有：你認(rèn)為哪個(gè)同桌會(huì)對(duì)自己有什么幫助？你對(duì)別人有什么幫助？你最想和誰(shuí)是同桌？如果遭到拒絕怎么辦？和某某同桌后你想在哪方面有提高？如果一個(gè)你不喜歡的同學(xué)邀請(qǐng)你當(dāng)同桌，你怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生先從便于學(xué)習(xí)、改善同學(xué)關(guān)系、關(guān)照其他同學(xué)等方面去選擇同桌。再按上面所說(shuō)的“自己當(dāng)主人找同桌”。這樣不僅讓所有的同學(xué)都找到了滿意或比較滿意的同桌，也讓學(xué)生更大方地秀出自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。同時(shí)，他們還能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。最后我還會(huì)結(jié)合學(xué)生各方面情況及主觀愿望略微調(diào)整讓人人都滿意。這樣的安排，把大家的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真學(xué)習(xí)和平的培養(yǎng)上，編排座位也成了鍛煉考驗(yàn)學(xué)生的教育資源。

開(kāi)心座才是好座位。只要學(xué)生開(kāi)心，每個(gè)座位都是好座位。任何一個(gè)學(xué)生的心靈世界都是一個(gè)無(wú)比寬闊的海洋，做老師的就是要善于走進(jìn)孩子的心海里。班主任老師在排座位時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，整體部署，靈活掌握，讓學(xué)生在編排座位的過(guò)程中感受到老師的關(guān)心和真愛(ài)。這種關(guān)心和真愛(ài)，學(xué)生往往記憶深刻，終生難忘。教師對(duì)學(xué)生付出了多少關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)回報(bào)多少敬意，這猶如在大山里呼喊一樣，你的發(fā)音有多大，山谷的回聲就有多大。