內外兼修，特色實踐，培育學生政治學科核心素養

□ 海南省農墾中學 吳驚龍

如何達成政治學科育人目標、落實政治學科核心素養？教育部強調要突出實踐環節，引導學生在體驗社會生活及自身的思維活動中理解理論的真諦，在踐行正確價值觀的過程中逐漸形成行動自覺。作為一線教師，我認為使政治核心素養落地，就要充分發揮政治教師的責任感和能動性，立足政治課教學，一方面在課堂內探尋易操作、常規有效的活動方式，另一方面在課堂外打造能讓學生“參與政治生活”的實踐平臺，課堂內外兼修，多措并舉，努力尋找能凸顯政治學科特色的培育政治學科核心素養的有效措施。

一、課堂內，鼓勵學生做新聞主播，激發學習興趣，以學生為主體，以團隊為支撐，培育政治學科核心素養

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的內部動力。瑞士心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴興趣?！蔽覈糯蠼逃铱鬃诱f過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之”。可見，有了學習興趣，才能變厭學為樂學，在潛移默化中培育學生的政治學科核心素養。我在課堂上開展的“時事新聞播報”活動就是這樣一塊激發學習興趣的“敲門磚”。

每節政治課的前5分鐘，學生擔當新聞主播，播報時事新聞并分析講解。此活動以學生為主體，以團隊為支撐，每6個學生為一組，分工負責選擇新聞、制作PPT、播報分析新聞。教師在這個過程中只負責說明活動意圖、前期技術培訓、布置活動任務、點評活動、啟發思維。學生的表現可謂精彩：他們利用課余時間選擇新聞，內容涉及國內外政治、經濟、文化、軍事、科技等諸多方面；他們發揮從信息技術課上學到的知識，制作圖文并茂的新聞課件，每個小組的版面設計都與眾不同；新聞主播則由組內同學輪流擔任，他們勇敢地站上講臺，克服害羞和膽怯，大膽發聲。學生越參與越有興趣，越做越成熟，有不少學生真的找到了擔任“新聞主播”的感覺，播報新聞有模有樣，令人稱贊。最為重要的是，他們能嘗試運用學過的政治知識從不同角度去闡述某一事件的影響和個人認識，并以互動提問的形式引導其他同學去體會時政新聞中體現的政治知識，例如從“春運海口港大霧滯留旅客事件”引發對志愿服務的贊美和對海南跨海交通問題的思考；從追蹤“兩會”新聞帶領同學們關心國家大事和國家發展；從“看真貧，扶真貧，習近平的扶貧軌跡”關注精準扶貧工作對全面建成小康社會的重要性；從“央行開出億級大罰單”，引導學生認識防范和化解支付行業風險的措施；從“中美貿易爭端擾動全球市場”和 “中國散裂中子源通過中科院工藝鑒定和驗收”提醒學生關注中美關系和思考如何增強我國的高科技核心技術能力；從“習近平同金正恩舉行會談”關注中朝關系、朝鮮半島局勢和朝鮮核問題；從“海南自貿區（港）建設”學習習近平總書記在海南建省辦經濟特區30周年上的講話，關注家鄉的發展……

把顯得抽象枯燥的知識與絢麗變化的社會生活、政治生活聯系到一起，學生充分感受到政治學科知識對認識、參與社會生活的智慧和力量，這又反過來吸引學生主動融入教學、追求知識。這個互動的活動過程帶有鮮明的政治學科特色，讓政治課堂變得有期待，于無形中培養著學生的政治認同、科學精神和家國情懷，促進了政治學科核心素養的培育和發展。

二、課堂外，引導學生參與社會實踐，延伸教材知識，搭建活動平臺，創設有效情境培育政治學科核心素養

每個學生的性格特點不同、愛好特長相異、學習傾向不一、學習能力有別，理解、掌握、運用知識的能力就有不同，加之學生所處的學習階段和學習內容不同，所以，我結合實際情況設計了不同的、有政治學科特色的社會實踐活動。

1.寒假政治綜合實踐活動。2018年寒假來臨之前，我策劃了《2020屆高一年級寒假政治綜合實踐活動作業》，設計了主題征文類、社會實踐類、角色扮演類三種類型、不同形式的作業，讓學生從《我身邊的稅收故事》全國征文比賽、寒假參加社會實踐和模擬人大代表寫議案（模擬政協委員寫議案）中根據自己的情況、選擇性地參與不同類型的社會實踐活動。開學后收集評比表彰展示各類作品100余篇，激發了學生理論聯系實際參與政治生活的積極性，培養和鍛煉了學生的公共參與意識和能力。

2.校園跳蚤市場活動。結合經濟生活知識的學習，我組織了“校園跳蚤市場”活動，設計制作“營業執照”，統一編號發放，由學生自行確定公司名稱、類型、法人代表、注冊資金和經營范圍等內容，各家公司遵紀守法持證經營，遵守市場交易原則等價交換……活動過程中學生表現出極強的“商業頭腦”和“經商天賦”，他們自行設計的公司名稱、廣告語、營銷方式，引人關注，吸引眾多消費者駐足……寓教于樂搭建“商業平臺”，鍛煉了學生走出課堂面對經濟生活的實踐能力，培養了規范意識和法治意識。

學生在心得體會中表達：集趣味性、教育性和實踐性于一體的跳蚤市場活動，既讓他們真實地觸摸到市場經濟的脈動，又引導他們深入思考理性消費、企業經營、市場競爭、合理利用資源等現實經濟問題，是一個“貼近學生、深受學生歡迎的活動”。

3.走進社區、認識社區活動。政治生活中，學生學習了我國的民主管理知識，知道了居委會組織的客觀存在，但是這個與居民息息相關的“居委會”卻與學生的生活認知相距甚遠，如何讓學生真懂、真信、真認同？我讓學生帶著問題走進龍華區海墾街道墾中社區居委會，參觀、座談、互動，社區主任和墾中片區網格員介紹居委會的工作范圍及職責、與轄區居民的關系和重要性、兩委班子的形成過程和議事方式、網格員的工作性質和工作職責、居委會在“雙創”中的具體工作，讓學生對居委會工作有了感性直觀的了解，真切感受到居委會就是 “居民之家”，“居民有事就找居委會”并不是一句空話，給學生上了一堂生動的政治課，極大地調動了學生對政治學習的熱情和信心，培養了學生的公共參與意識和社會關愛情懷。

4.學生社團活動。對于新時代的中學生，“模擬聯合國”是一個與眾不同、極富吸引力的舞臺。結合政治生活知識的學習，我鼓勵學生參加“模擬聯合國”學生社團活動，圍繞聯合國的歷史、現狀、部門及其職能、與各國的關系及對世界大事件的影響等各方面進行指導、研究、學習、探討，社團學生多次參加“海南省模擬聯合國活動”，獲得了多項榮譽。此外，我還指導學生組建校內的“模擬兩會”社團，學生踴躍報名、準備議案、演講競爭，參與度和受關注度很高。目前，“模擬政協”社團的學生正在備戰由海南中學主辦的首屆“海南省中學生模擬政協賽事”。不夸張地說，這種身臨其境的參與及體驗，從內心深處極大地激發了學生對政治學科的學習興趣和熱情，政治學習不再是枯燥的，而是積極實用有價值的。指導學生參加帶有政治學科特色的學生社團活動，有效培育了“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的政治學科核心素養。

培養學科核心素養已經成為新一輪課程改革的方向，培育政治學科核心素養、實現政治學科育人價值是當前思想政治課深化課改、落實立德樹人根本任務的迫切需要。尊重學生的主體地位，挖掘課堂內外資源，引導學生于富有政治學科特色的活動中逐漸具備政治學科核心素養，還需要繼續探索、長期堅守。讓我們共同努力。