“三招”過后盡開顏——巧用仿寫、生活、辯論提高英語寫作能力

□ 海南省保亭縣保亭中學(xué) 陳秀梅

如何提高學(xué)生的英語寫作能力？筆者的做法是：用仿寫引路，降低寫作難度；用生活做素材，拓寬寫作思路；用辯論點燃思維的火花，提高寫作質(zhì)量。

一、用仿寫引路，降低寫作難度

為了幫助學(xué)生降低寫作難度，我采用了仿寫。例如在上人教版必修一第四單元Earthquakes時，我要求學(xué)生給學(xué)校廣播站用英語寫一篇新聞報道，報道新生軍訓(xùn)生活。在分析了新聞報道的寫作結(jié)構(gòu)之后，我給學(xué)生看了他們軍訓(xùn)會操表演的視頻。學(xué)生看到視頻之后有很多的疑問：立正怎么說？站軍姿怎么說？等等。我回答了學(xué)生的疑問之后，給他們展示一篇新聞范文：

To help us students keep fit,ourschool organized a mountain—climbingactivity on April 10th.Hundreds of ustook part in it.

At 8 am,we arrived at the foot ofDaqing Mountain and began the journeywith great exictement.All the way we werechatting,singing and laughing,enjoyingthe fresh air and the beautiful scenery.At around 11 am,we reached the top.Wejumped and shouted with great joy .

This activity was really good for us,in which we not only developed ourfriendships but also enjoyed the nature.

學(xué)生看完范文之后，我請他們說出文中新聞的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。學(xué)生在寫新生軍訓(xùn)的報道時，因為有寫作前關(guān)于文章結(jié)構(gòu)及詞塊、語塊的充分準(zhǔn)備，完成得又快又好。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種寫作教學(xué)方式很喜歡，范文仿寫降低了寫作難度，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的信心。

二、用生活做素材，拓寬寫作思路

學(xué)生學(xué)英語的目的在于應(yīng)用，為了擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，我選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題。這樣既可以保障學(xué)生的寫作資源，又可以增強(qiáng)學(xué)生對文化歸屬地的自豪感。如人教版必修三第一單元的課文中描述了世界各地豐富多彩的節(jié)日。學(xué)生學(xué)習(xí)這個單元的時間正值我國的春節(jié)之后，所以對春節(jié)的各種習(xí)俗記憶猶新，這個時間是個非常好的寫作契機(jī)。在給出寫作任務(wù)前，我首先讓學(xué)生看了有關(guān)春節(jié)的照片和視頻，并把有關(guān)春節(jié)各種活動名稱的詞塊用幻燈片呈現(xiàn)出來。欣賞完之后，我接著啟發(fā)學(xué)生思考：如何寫節(jié)日類的英語作文？它應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？有的學(xué)生說要寫明節(jié)日的時間、起源、傳說，還有的學(xué)生說要介紹節(jié)日的意義和活動，等等。學(xué)生把寫作的內(nèi)容說出來之后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考用哪些詞塊、語塊來表示春節(jié)的時間、意義、習(xí)俗及活動，并一一呈現(xiàn)給學(xué)生。最后，我給學(xué)生提出的寫作任務(wù)是：遠(yuǎn)在美國的Alan向你詢問中國的春節(jié)，請你給她回一封電子郵件，介紹一下中國的春節(jié)。因為在寫作之前已經(jīng)做好了各種鋪墊，所以學(xué)生寫起來比較容易，都能在規(guī)定時間完成任務(wù)。

三、用辯論點燃思維火花，提高寫作質(zhì)量

辯論可以使人的思維更加開闊、縝密，它不僅適用于議論文，也適用于建議類的文章。我所在的學(xué)校高一新生普遍缺乏獨立思考的習(xí)慣，批判意識不強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，我在平常教學(xué)中經(jīng)常開展辯論活動，讓學(xué)生針對社會熱點或與所學(xué)課文主題相關(guān)的話題，來發(fā)表不同的觀點。如人教版必修二第四單元Wildlife Protection中有這樣一道習(xí)題：印度尼西亞有個野生動植物園，土壤非常適合種咖啡，但是農(nóng)民為了養(yǎng)家糊口種咖啡占據(jù)了大量的土地，縮小了大象的生存空間。假如你是當(dāng)?shù)毓賳T，你該如何處理大象保護(hù)和農(nóng)民生活這一矛盾？學(xué)生通過辯論，紛紛發(fā)表自己的觀點之后，我讓學(xué)生綜合各方意見寫一個解決矛盾的方法。有的學(xué)生寫道：Train the farmers to be guide or gardener,then they can work in the wildlife park.還有的學(xué)生寫道：The keeper of the wildlife park shouldmakestrictrulestoprotect wildlife and people from hurting.從這些句子可以看出，經(jīng)過辯論，學(xué)生的思想比較成熟、全面、新穎。在這一單元的作文課上，我給學(xué)生安排的寫作任務(wù)是寫一封建議信：假設(shè)你來自農(nóng)村的網(wǎng)友Tom因為貧窮準(zhǔn)備輟學(xué)，請你給他發(fā)一封電子郵件，勸他不要輟學(xué)。學(xué)生的寫作積極性很高，他們談到了學(xué)習(xí)的重要性以及沒有知識的后果，紛紛表示自己愿意幫助他，有的還為他出謀劃策，如找個part-time job、向政府申請補(bǔ)助等。

冰凍三尺，非一日之寒。我采用以上“三招”，長期堅持訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生英語寫作的興趣，而且提高了學(xué)生英語寫作能力，同時通過“寫”帶動了學(xué)生英語“聽、說、讀”能力的提高。