如何上好英語試卷評講課

□ 海南省瓊中縣烏石學校 蔡建忠

一、課前對考試情況進行分析是上好試卷評講課的前提

如果課前不進行試卷分析，就直接拿著一張試卷到教室給學生講課，勢必是腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里。一節課下來，雖然學生對答案的錯誤進行了更正，也懂得了一些知識，有的學生仍然會在下次考試和練習中犯同樣的錯誤。究其原因，就是課前對試卷分析不到位，也就是對學情了解不到位，以及評講試卷的方法有失偏頗。為此，課前對考試情況進行充分分析是很有必要的。

教師在試卷分析時，首先要分析試卷得失的總體情況，即高分率、及格率和平均分，并做好記載，以便下次考試后進行對照，可以了解學生的進與退。然后是對每大題進行詳細分析，即要了解每個大題學生的正確率如何，學生失分在哪些小題。學生錯得多的小題就是評講時的重點和難點；同時，也要對題型進行分析，分析此題型失分的原因，是解題方法的問題，還是該題型訓練不到位的問題。如果是學生對解題方法不熟悉，那么評講時就有必要進行解題方法的指導。最后，還要分析學生出錯是智力因素還是非智力因素。如果是智力因素，那么說明學生對某一知識點理解和掌握不到位，在評講試卷時就要重點講解；如果是非智力因素，如審題有誤、粗心、書寫的問題，那么就要在課后單獨找該生交談，指出其失誤的原因所在，提醒和督促他下次不要犯同樣的錯誤。

二、課前進行認真備課是上好試卷評講課的基礎

由于教師教學的時間緊、任務重，導致有的教師評講試卷不備課就直接上講臺講課，結果試卷評講課的質量不高。殊不知，在某種程度上試卷評講課的備課要求還要高一些，因為試卷分析就需要花大量的時間，而且在備課時，你總要想方設法讓學生掌握好出錯的知識，總要找恰當的訓練習題進行有針對性的訓練。為此，課前做好評講試卷的備課是絕對不能忽視的。

在備課時，首先要對試卷進行整體分析，然后將學生沒有掌握好的知識確定為教學內容，將學生易錯點確定為教學重點和難點，根據如何落實學生能懂會用的方法確定為教學方法，最后設計教學步驟。教學步驟的設計要體現學生的主體作用，形成師生互動，生生互動的教學過程和環節。

三、試卷評講課應注意的事項

1.方法得當，當講則講，不當講則不講。上評講課時，選用恰當的教學方法尤為重要。一般來說，試卷評講課不宜滿堂灌，要做到精講和精練相結合，教師講和學生講相結合，教師講和學生歸納相結合。例如，學生自己能弄懂的錯題，可以讓學生work in groups或者讓優生輔導學困生；講解某一難點知識，可以讓優生站在學生思考的角度來講解，比教師站在成人的角度講解可能更容易讓學生接受。

2.重難點突出，讓學生理解記憶深刻。針對學生帶共性的錯誤，而且是大多數學生沒有掌握好的知識點，教師需要重點講解，而且要多舉例，采用啟發式教學，讓學生邊講邊練，攻克難關。

3.指導學法，學以致用。在講解閱讀理解題型時，可以向學生介紹“帶著問題尋找答案”和“通篇閱讀后尋找推理依據”?的閱讀方法等；在講解補全對話時，可以向學生介紹“根據語境順推和倒推”的方法來精準地找出正確的選項。

4.“悟”和“練”相結合。語言學習需要靠大量的訓練才能真正地掌握語言。對于評講課，只講不練，不能達到鞏固落實的效果；同時，只講不悟，學生不能形成語感。因此，教師一方面要精講，另一方面要讓學生在語篇和語境中體會為什么要用這個詞，不能用那個詞；學生通過背誦試卷中的經典句子和范文，久而久之就能形成語感。那么，他們在做完形填空題型和書面表達題型時就會得心應手。在評講課的最后階段，應結合本節課的重難點知識，布置小練習予以鞏固，從而達到講練落實的效果。另外，評講課的最后步驟要留一點時間讓學生內化或者做錯題集。

在評講英語試卷時，低年級的教學，建議采用精講精練的教學方法，同時兼顧引導學生發現問題、解決問題的輔助教學方法；高年級的教學，建議采用教師精講和學生領悟的教學方法。因為學生對高年級有的知識點是可以悟出來的；學生悟出來的知識會掌握得更加牢固。總之，教學方法沒有最好，只有更合適；只有根據學情選定的教學方法，才能實現評講課的效益最大化。