新課改理念下如何提高語文課堂教學(xué)效果

（陜西師范大學(xué)錦園中學(xué) 陜西西安 710016）

新課程改革進(jìn)行了多年，這場改革給教師們帶了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，廣大教師不僅需要更新觀念，更重要的是完善甚至顛覆原本已經(jīng)駕輕就熟的教學(xué)方式和教學(xué)行為。這對很多老師而言，是推翻重建自己固有的思想意識。任何一項新課程改革的設(shè)想，能否實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)效果，都必須依靠教師在課堂的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)并不斷完善。因此，作為一名奮戰(zhàn)在一線上的語文教師，我簡單談?wù)勛约簩θ绾卧谛抡n程改革的理念下提高語文課堂教學(xué)效果的一點思考。

一、創(chuàng)造機會讓學(xué)生品味成功、體驗快樂

語文學(xué)科是綜合學(xué)科，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了他在九年義務(wù)教育中的重要地位。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅實基礎(chǔ)的同時，也為學(xué)生形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)每一個學(xué)生健康發(fā)展。本著這一原則，教師應(yīng)努力建設(shè)開放而具有活力的語文課堂，創(chuàng)造機會讓學(xué)生品味成功、體驗快樂。

任何一門學(xué)科，在教學(xué)中要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣與成功是相輔相成，互相促進(jìn)的。興趣帶來成功，成功激發(fā)興趣。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此，在語文教學(xué)中，教師就應(yīng)該學(xué)會利用成就效應(yīng)，讓學(xué)生常常展現(xiàn)自己的能力才華，屢屢實現(xiàn)自己對于成功的渴望，時時享受成功的快樂。如擅長朗誦的學(xué)生范讀課文、課堂文本分析中自己的一點思考、優(yōu)秀作文的分享等。一旦學(xué)生不斷從點滴中體驗到成功的樂趣，激起了語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然會在后來的語文課堂中帶著信心和勇氣不斷去挖掘自身潛能，更重要的是，對于成功的期待，讓學(xué)生們更容易投入課堂教學(xué)，更愿意突破困難、展現(xiàn)能力，去實現(xiàn)他人對自己的價值認(rèn)同。

二、用心促成每一堂語文課的教育高潮

教學(xué)是學(xué)校的生命線，課堂是學(xué)校的主陣地。一堂語文課45分鐘，上好每一堂課是提高語文教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。而一節(jié)真正意義上的好課，教師必須把握時間和學(xué)生注意力，用心促成教育高潮。所謂的教育高潮，指的是教學(xué)過程中，通過教師的機智組織、循循善誘，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到極點，師生的互動和課堂氛圍達(dá)到最佳狀態(tài)，從而使教師享受“教”的過程，學(xué)生沉浸于“樂”的過程。很多教師認(rèn)為語文課堂的教育高潮是偶然的，但其實不然。教師在用心備課的基礎(chǔ)上可以妙用技巧來制造教育高潮實現(xiàn)的可能。

首先，重視導(dǎo)語和結(jié)語。“良好的開端是成功的一半”，優(yōu)秀教師的語文課堂，導(dǎo)語一出就能立即將所有孩子的注意力吸引，它能使枯燥的知識變得淺顯易懂或者引人入勝。好的導(dǎo)語需要教師用心設(shè)計，要考慮導(dǎo)語是否能吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、喚起學(xué)生強烈的求知欲，掀起整個課堂的第一輪教學(xué)高潮，從而為后面引入的知識奠定堅實基礎(chǔ)。語文課堂的結(jié)語則應(yīng)起到畫龍點睛的作用，產(chǎn)生回味悠長的效果。好的結(jié)語，既讓學(xué)生明晰一節(jié)課的重點內(nèi)容，又為下堂課所授的知識埋下伏筆。一節(jié)優(yōu)秀的語文課，教師的結(jié)語應(yīng)讓學(xué)生在課后對本堂課產(chǎn)生繼續(xù)探索的興味和動力，從而形成語文課堂教學(xué)的最后一個高潮。

其次，精心設(shè)置課堂提問。“學(xué)貴有疑”，一節(jié)語文課教師通過精心設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，可以拓寬學(xué)生思維，激發(fā)他們探求知識的渴望和回答問題的欲望。當(dāng)學(xué)生投入課堂，積極的思考時，教師及時加以啟發(fā)引導(dǎo)，問題就會迎刃而解，課堂的教學(xué)濃厚學(xué)風(fēng)也就此形成。

最后，課堂教學(xué)一定要突出重、難點。一節(jié)課時間有限，教師要讓學(xué)生掌握哪些知識，必須心中有數(shù)。知識點很多，由易至難，由淺入深，除了科學(xué)的教學(xué)法輔助課堂教學(xué)，教師還應(yīng)有意識的讓學(xué)生明晰本節(jié)課的重點和難點問題，針對重難點問題，制造整堂課的焦點，讓所有學(xué)生積極參與、認(rèn)真思考、突出重點，擊破難點，把教學(xué)引向高潮，使學(xué)生完全理解并全面掌握知識點。為了讓學(xué)生明晰重難點，教師可通過在課前有目的的布置相關(guān)預(yù)習(xí)人物或者在上課時時主動向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)，也可在講授到重點、難點問題是直白的向?qū)W生明示此處為重點內(nèi)容，必要時可多次強調(diào)，已達(dá)到突出重難點的目的。

三、注重課堂評價的方法與藝術(shù)

新課改強調(diào)語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。它具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。一個優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運用多種評價方式，注重課堂評價的藝術(shù)。由此，語文教師要想使課堂評價發(fā)揮出多種功能，評價的語言必須清晰、具體，內(nèi)容豐富。以課文朗讀為例，教師在學(xué)生朗讀后一定要進(jìn)行朗讀評價，不能以還可以、很不錯或者還不行、需提高這樣籠統(tǒng)的評價帶過，而應(yīng)從聲音大小、字音正確與否、語速快慢、斷句是否恰當(dāng)、語氣明顯與否、是否讀出情感等多方面給學(xué)生以指導(dǎo)性評價，幫助學(xué)生再下一次的朗讀中有目的的改進(jìn)、切實提高朗讀水平。

教師的課堂評價最好堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)及水平，記錄好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步或者知識遺漏，這無形中就提高了教師的課堂評價要求。堅持長期記錄，以多種形式呈現(xiàn)，可以是分?jǐn)?shù)、等級還可以使用文字描述，這樣的評價方便教師掌握學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，也便于學(xué)生及時了解自己語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，有的放矢。

關(guān)于如何提高語文課堂教學(xué)效果，筆者所思考的以上幾點都基于新課程理念下，真正把學(xué)生作為課堂的中心，站在學(xué)生的立場，思學(xué)生所思，憂學(xué)生所憂，利用學(xué)生的興趣和心理培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的前沿陣地，我們只有注重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生作為人的發(fā)展需求，才能真正讓學(xué)生感受到語文課堂的吸引力，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效果的提高。