淺談如何構建初中英語高效課堂

（遼寧省朝陽市建平縣昌隆鎮九年一貫制學校 122409）

在傳統的英語課堂教學中，教師只是一味的向學生傳輸理論知識，讓學生機械式的死記硬背，雖然學生都記住了，但是由于缺乏實踐活動學生很難把自己學到的知識運用到具體的案例中，那教師做的只是無用功，課堂教學也是無效的。課堂作為學生學習的主要場所，教師必須運用新的教學模式，豐富自己的教學內容滿足學生的學習需求，使學生積極主動的參與到英語課堂的教學活動中，達到構建初中英語高效課堂的教學目的。那教師在英語課堂教學中具體應該怎樣做呢？[1]

一、教師都要做好課前的預習準備工作

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”由此可以看出，課前的準備環節對課堂教學來說是至關重要的。這就要求教師要做好準備環節中的備課、備學生。教師在上課之前一定要深入研究教材，明確教學目標、了解教材中的重點與難點，只有這樣在課堂教學中才能知道應該教什么、怎么教、怎么學；才能真正做到“用教材”而不是“講教材”。教師還要根據教材的內容和學生的認知規律精心設計自己的教學案。在教案上要寫出本單元比較難理解的語句和語法，在教學中著重的對學生進行指導。而且教師還要注意設計問題的趣味性，激發學生的求知欲，增加學生對英語學習的熱情。其次，就是備學生。教師要充分的了解學生的特點，不僅要了解學生已經掌握的知識，還要了解學生的學習需求和思想狀況，因為所有的學生他們的見識和認知水平是不一樣的，教師只有充分的了解了學生，才能設計出有針對性的教學方案。例如，在教學初二英語Unit10《If you go to the party，you’ll have a great time》之前，我會先仔細的瀏覽本單元的內容，明確這節課的教學目標，標出這節課的重點語法和重點單詞，如：含if條件狀語的主從復合句的用法和用if引導的條件狀語從句作出假設，用will談論結果等等；meeting、potato chips、advice…。預設教學方法，運用創設情境教學法和交際探究法進行授課，激發學生的學習興趣。教師還可以預設在課堂教學中，組織學生之間用本節課學到的知識進行交流和討論，說說自己的感受，并用因果關系表達和做出合理的建議。由于這一課比較貼近學生的生活，符合他們熱愛的聚會的心理，可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。

二、教師引導學生快樂的進行課前預習

在英語課堂教學中，只有教師做好課前準備還是遠遠不夠的，必須要讓學生也要做好課前的預習。因為只有學生對課文的內容了解了，才能在教學中跟上老師的節奏，才能主動的參與到教學活動中。為了讓學生養成課前預習的習慣，教師可以根據單元的內容針對性的設計一些有趣的預習題，引起學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠帶著愉快的情緒去預習要學習的知識，從而可以掌握比較簡單的知識。這樣教師就可以在教學中對簡單的知識一帶而過，極大的提高了英語課堂的教學效率。例如，對初二英語上冊Unit4《What’s the best movie theater》進行預習時，教師可以用有趣的問題引導學生主動的預習。如（1）逛一些商場，對這些商場做比較，可以試著用本課的比較級和最高級的句子來描述事物。（2）仔細觀察家里的人，了解他們的喜好試著用本課的形容詞或副詞的最高級形式來描述。這樣學生就會主動的去預習課文來滿足自己的好奇心。

三、開展學習競賽，激發學生的學習興趣

教師在英語課堂中采用游戲的方式來教學，能直接激發學生的學習興趣和調動學生學習的積極性和主動性，使學生感受到學習英語的樂趣，這樣學生就會樂學、愿學。開展競賽就是游戲中的一種。教師可以在教學中根據教材的內容設計競賽環節，因為初中生他們的競爭意識比較強烈，有很強的榮譽感，所以在課堂教學中開展競賽符合學生的年齡特點的。而且，這樣也可以讓學生主動學習英語，有效的提高課堂教學效率，達到構建初中英語高效課堂的目的。如在教學初二英語Unit5《Do you want to watch a game show》時，教師可以用這一單元的單詞舉行一個拼讀單詞大賽，看看哪個學生是“拼單詞大王”。教師還可以用問答的形式對本課的重點進行提問，選擇學生跑步拍黑板進行搶答。還可以用演講比賽、單詞歸類比賽、傳悄悄話等多種形式的競賽來活躍課堂的氣氛，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，從而有效的提高課堂的教學效果。

總之，想要構建高效的初中英語高效課堂，教師就要做好充分的課前準備，并且運用新穎的教學方法激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，增加師生之間的交流與互動，從而使我們的課堂充滿活力與魅力。[2]