淺談初中英語聽說能力的培養

（遼寧省朝陽市建平縣昌隆鎮九年一貫制學校 122409）

針對傳統的英語教學的弊端，在初中英語的教學中，教師應與時俱進的轉變教育教學的理念和教學方法，采取符合學生身心發展特點的教學方法。因此，在實際的初中英語的教學中，教師要盡可能的激發學生對英語聽說的興趣，讓學生多接觸英語，多說英語，進而培養學生的英語聽說的能力。[1]

一、激發學生聽英語的興趣

在初中英語的教學中，聽力能力的高低直接影響學生對英語知識的接受。學生根本就聽不懂英語，更不用說去理解英語。英語本身的人文性的特點決定其中的很多內容都是與生活練習較緊密的或者是介紹國外的一些風土人情，生活習慣等文章，相對于理科知識更具有趣味性。只要教師能夠設計合理的教學環節和教學方法激發學生的興趣，把學生帶入到英語的學習環境中，學生就會被其中生動有趣的內容所吸引，進而積極主動的進行英語的學習。像在人教版七年級英語Unit8 《When is your birthday》的教學中，教師先為學生播放英語生日歌，讓學生跟著一起唱，在動聽的歌曲中，學生不僅得到了聽力的鍛煉還把學生的思維快速的帶到英語教學中，激發了學生的興趣，在興趣的驅動下，學生以飽滿的熱情投入到新知識的學習中。在講授12個月份的單詞時，教師可以利用多媒體出示一年12個月份不同的月份圖畫，在生動的畫面的刺激下，學生很快的就會讀12個月的英語單詞。在學生會讀的基礎上，教師再讓學生聽對話，判斷對話中各人物的生日日期。在聽的過程中，教師可以采取“搶答”的形式激發學生聽的興趣以及效果。誰聽出答案了就馬上舉手報告。學生一個個聚精會神的認真的聽，生怕錯過正確的答案。設計這樣的搶答環節，不僅提高了英語聽的效果，還培養了學生認真聽的良好的習慣。很多時候，學生不是聽不懂而是不能認真聽，因此，在教學中，教師還要注意培養學生認真聽的習慣。除此之外，教師還可以以游戲的方式激發學生聽的興趣，例如，教師可以將全班學生分成兩組，第一組代表的月份是1、3、5、7、9、11月份，第二組代表的是2、4、6、8、10、12月份。教師用英語說月份，說到那個月份，代表這個月份的小組成員就要全部站起來。例如，教師說“May”則第一組的成員就要站起來。學生們興趣高漲，興奮的表情溢于言表。隨著教師不停的喊，學生不停的站，教室里是不是的傳來學生歡樂的笑聲，在做游戲的過程中，學生的聽力水平得到提高。因此，在教學中，教師要利用教學內容，結合學生的實際情況，設計出具有趣味性的英語聽力活動，讓學生在玩中得到聽力的提高。

二、激發學生說英語的興趣

英語的最終的教學目標是培養學生的口頭表達能力，使得學生會用英語跟別人進行溝通和交流，一口流利的英語不僅可以使別人充分的理解自己的意思，還可以增強交流中的自信心。像在人教版七年級英語下Unit5 《Why do you like pandas》的教學中，教師用多媒體出示熊貓、老虎、大象、長頸鹿、貓等動物的圖片，生動活潑的圖畫激發學生的興趣。教師適時的引導學生：想知道這些動物用英語怎么說嗎？一會我們要比賽他們的英語說法。學生一聽要比賽，立馬來了興趣，一個個大聲的讀。為了提高學生說的興趣，教師可以利用競爭機制，把全班學生分成三組，哪組能在第一時間內用英語說出這些動物的名稱，哪組獲勝。獲勝的小組有獎。學生們一個個躍躍欲試，生怕被別的組搶走。教師出示畫有這些動物的卡片，學生立馬用英語搶答。學生們一個個憋紅了臉，還沒等教師拿出圖畫有的學生已經迫不及待的舉手回答。教室里充滿著緊張的氣氛，在這種氛圍的感染下，學生們一個個都動嘴說，動嘴讀。本來不想張嘴讀的學生也被環境漸漸的帶動起來。興趣的力量是無窮的，在興趣的驅使下，學生說的能力得到逐漸的提高。當然，提高學生說的能力還有很多方法，像在平時的教學中，教師要多說英語，為學生創造一個英語的語言環境，讓學生在環境的熏陶下，潛移默化提高英語的語感，進而提高英語說的能力。還可以開展豐富多彩的英語說的活動，像英語演講、英語角等。讓學生在具體的活動中，感悟英語的實際運用，感受英語的魅力，進而提高英語說的能力。教師還可以組織學生看一些符合學生的英語電影，看完后，讓學生用英語敘述故事的大致內容。在形式多樣的活動中，培養學生的語感，提高學生的口語表達能力。[2]

總之，培養初中生的英語聽說能力不是一蹴而就的，它需要教師堅持不懈的長時間的訓練和練習，在向學生傳授英語知識的同時，還要激發學生聽說英語的興趣，在興趣的基礎上，培養學生英語的聽說能力。