試論小學數學教育中的語言教育問題

（遼寧省營口市鲅魚圈區東紅海小學 遼寧營口 115007）

隨著新課程改革政策的逐步落實和居民物質生活水平的提高，國民越發關注其科學文化素養的構建。小學數學作為一門實用性科目，逐漸被滲透在國民生活和工作的各個方面，在國民教育領域占據著越發重要的位置。因此如何在新課程改革的時代背景下提高我國小學數學課堂的教學效率與教學質量就成為各校實現教學改革的首要目標。這篇文章先是對語言教育的概念和特點作簡要概述，隨后重點分析小學數學課堂教育語言的教學現狀，并針對小學數學課堂教學中存在的問題提出一系列針對性的解決措施。

一、語言教育的概念

語言教育是新課程改革時代背景下應運而生的新式教學法，教師在課堂教學中通過采用適合學生身心發展規律的語言技巧來充分激發學生的學習興趣和學習積極性，以此提高課堂教學效率與教學質量的教學模式。

二、小學數學教育中語言教育問題教學現狀

現階段大多數小學數學教師在課堂教學計劃的制定和授課模式的選擇上受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，在課堂教學中主要以過往數學課堂教學經驗和考試的重難點為課堂教學的主要依據，在數學課堂上主要呈現教師象征性進行課堂講解，學生盲目聽解數學知識的局面，教學內容大多枯燥乏味，難以引起小學生的數學學習興趣；大多數小學數學教師受應試教育理念的影響，在課堂教學上過于重視學生數學學習成績的提高和總分排名的上升，沒有以學生的實際數字需求為課堂教學目標制定的依據，導致數學課堂教學效率低下；大部分數學教師都沒有緊隨時代的變遷及時更新其授課理念與教學模式，沒有將趣味性教學元素融入到數學課堂教學中，導致我國小學數學教學水平長期處于半停滯的發展狀態；大多數學校都缺失一套完備的教師教學水平監督管理評價體系，導致小學數學教師在課堂教學后不能全面了解課堂教學效果以及學生對課堂數學知識的實際掌握能力與應用能力，從而不能針對課堂教學中存在的問題作出及時的針對性教學整改[1]。

三、在小學數學教育中應用語言教育的對策

1. 培養教師語言的規范性

教師是小學生離開家庭生活后，接觸時間最長的人，其行為習慣與思維習慣都會對小學生產生重要的影響。因此，教師若想要在數學課堂有效的應用語言教育，就必須提升自身語言的規范性。首先，數學教師在課本教學前要對數學課本內容進行仔細的分析與探究，將課本教材中的重點用精簡和通俗易懂的語言概括出來，方便小學生的理解。例如：教師在講解認識人民幣這一章節的時候，部分數學教師為提高課堂教學效果，經常會在課堂教學中創設超市買賣的情境，讓學生用真實的人民幣進行模擬買賣，既簡單明了的讓學生認識了人民幣的數值，又在課堂教學中營造了活躍的學習氛圍；此外，教師在課堂教學中還要注意語言教育的藝術性，通過生動形象的語言可以有效激發起小學生的數學學習興趣與學習積極性[2]。

2. 在課堂教學中鼓勵性語言的使用

小學生在心理上和生理上處于發展的初步階段尚不完善，在課堂教學上以活潑好動、注意力難以長時間集中為課堂教學的主要表現，給小學數學教師的課堂教學帶來了較大的難度與挑戰。對此，數學教師要緊緊利用學生的這一性格特點，將其與課堂數學知識進行有效的結合[3]，對待課堂教學表現不同的學生采取不同的語言教育模式。對那些在數學課堂上表現積極向上的學生，要進行鼓勵與支持促使其不斷發揮自身課堂教學地位的優勢，營造積極的課堂學習氛圍。比如A同學在課堂提問環節表現的積極活躍，教師可以這樣說：A同學在課堂上表現得十分活躍和積極，應該值得表揚和獎勵，但是老師想A也是十分想把回答問題的機會讓給其他同學的，這種語言技巧的表達既可以對A同學的課堂表現進行表揚，沒有打消其課堂學習積極性，又很好的解決課堂教學中存在的問題。

3. 生動性語言教育的表達

學生數學學習興趣的激發，是教師開展一切教學活動的出發點和落腳點，若想有效提高小學數學課堂的教學水平就要將課堂教學與學生學習興趣的激發進行有效的結合[4]。教師在數學課堂教學上采用生動形象的語言表達技巧，可以有效的吸引小學生的數學學習好奇心，激發學生的數學學習興趣。比如：小學數學教師在課堂教學中講解乘法分配的應用準則時，可以將a*b=b*a生動形象的解釋成：張同學和李同學是前后桌，每周會將同桌之間的位置進行變動，那么本組學生的數量會發生改變么？通過這樣趣味性修辭手法的運用，可以將復雜抽象的公式變得簡單化，將課堂教學質量的提高和學生學習興趣的激發進行有效的結合。

四、在小學數學教育中應用語言教育的現實意義

在小學數學教學課堂采用語言教育的授課理念可以加強小學生對數學知識的理解能力與運用能力，首先，小學階段的數學知識是以概念性教學知識為主，在語言的表達形式方面與語文教學有一定的關聯性，其二者在關系上是相輔相成，互為依托的，這也就是說明小學階段的數學教學與語言教育之間的關系是十分密切的，因此可以通過語言教育來提高小學數學課堂的教學效率與教學質量；新課程改革政策的逐步落實，對小學數學課堂的教學目標提出了更高的要求與標準，要求教師在課堂教學中要注重對學生的學習興趣和個性化發展進行培育，這也就是說小學數學教師在課堂教學中要通過生動形象語言的運用來充分激發學生的學習興趣，因此在小學數學課堂教學中應用語言教育具有重要的現實意義[5]。

結語

在小學數學課堂應用語言教學授課理念對于教師教學水平的提升、數學課堂教學效率與教學質量的提高、學生數學學習素養的培育、社會主義和諧師生關系的構建、學生數學學習興趣的激發等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學數學課堂應用語言教育授課理念，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的重要途徑，還是提高小學數學整體教學水平的必由之路。