在初中音樂欣賞教學中開展舞蹈創編

□ 江蘇省南通市如東掘港鎮童店中學 陳小建

在初中音樂課堂教學中，教師要在欣賞教學中適當滲透舞蹈的創編內容，讓舞蹈創編去帶動中學生課堂學習的積極性，激發他們內在的想象力及創造力，實現多方面能力的科學開發。教師可以進行拓展創編、舞蹈展演以及動作接龍等一系列舞蹈的創編活動，幫助學生在靈活的創編中，體驗音樂課堂的趣味生動，打造活力無限的初中音樂課堂。

一、結合所學歌曲，進行拓展創編

音樂課堂的拓展環節是一個重要的教學環節，教師要充分利用好這一教學板塊，開展有效的舞蹈創編活動，讓學生結合所學歌曲進行自由地想象及創造，將內心豐富的情感通過肢體動作進行淋漓盡致地抒發，實現高效的欣賞。欣賞課堂結合舞蹈的創編能有效激活課堂的氛圍，是帶動中學生課堂積極性的一種有效策略，為此，教師要科學引導，激發學生參與舞蹈創編的熱情。

例如在欣賞音樂歌曲《校園多美好》時，教師在課堂的拓展環節開展了舞蹈的創編活動。《校園多美好》這首歌曲特別適合進行兩個人組合的舞蹈表演，為此，教師讓學生自由結組，根據歌曲的韻律節拍來進行即興的創編。教師引導學生在放松的狀態中熱情參與，克服內心的羞澀和膽怯，讓自己在最佳的愉悅情緒中進行舞蹈的自由發揮，讓舞蹈的靈活性帶動欣賞課堂的活躍氛圍，實現快樂教學的最終目的。為了幫助學生更好地放松，教師也可以參與到學生的互動創編中，和學生一起唱歌跳舞，營造師生之間和諧融洽的氛圍，為拓展舞蹈創編的全面開展做好鋪墊。

二、根據欣賞作品，進行舞蹈展演

在進行欣賞教學的時候，教師可以結合所欣賞的作品進行舞蹈的展演活動，用趣味性的展演來帶動學生課堂欣賞的激情，幫助他們深入了解作品，探究作品的情感內涵，實現對作品更全面、更準確的把握。作品欣賞過程中，教師可以引入一些經典的舞蹈視頻，激發學生參與舞蹈創編的激情，讓他們在視頻的觀看中得到啟發，為創編活動的全面開展提供一定的幫助。

例如在欣賞弦樂合奏《茉莉花》時，教師在課堂中就巧妙地引入了經典扇子舞《茉莉花》的視頻，讓學生在舞蹈視頻的欣賞中感知音樂作品的藝術美，激發學生內心的表演欲望，實現欣賞課堂的高效教學。《茉莉花》的扇子舞編排得十分巧妙，運用扇子擺出各種造型，表現出茉莉花的美麗動人。教師結合視頻幫助學生更好地構思與創編，引導他們借助扇子道具來展開小組間的合作表演，讓他們運用豐富的想象力擺出更多新穎獨特的造型，為音樂作品增添美感，達到活躍課堂、快樂教學的效果。創編完成之后，教師就組織學生進行作品的舞蹈展演，讓各小組輪流走到臺上去展示本組的創作作品，為學生提供展示風采的機會，也激發學生課堂學習的激情。

三、聯系作品歌詞，開展動作接龍

在欣賞課堂中，教師為了激發學生熱情參與，可以在聆聽的過程中巧妙聯系歌詞，開展舞蹈動作的接龍活動，讓學生深刻理解歌詞的含義，將之轉變成舞蹈的肢體動作來充分表現情感，也激發學生的學習興趣，為全面高效的學習奠定基礎。

例如在欣賞混聲合唱歌曲《在燦爛陽光下》時，教師引導學生在聆聽中進行分樂句的動作創編活動，讓學生根據歌詞的內容展開豐富的想象，用恰當的動作來表現歌曲的情感，實現歌曲的高效聆聽。在動作的創編過程中，教師開展動作接龍的趣味活動，引導學生每人創編一句，這樣既降低了創編的難度，也激發了創編的興趣，有效地帶動了學生課堂學習的熱情。創編過程中教師要進行適當地引導，要激發學生個性的發展，多鼓勵學生創新性的思維，讓他們敢于創新、敢于表現，要創作出屬于自己獨一無二的舞蹈動作。另外在創編的過程中，難免會出現學生舞蹈能力的參差不齊，教師要善于鼓勵、避免批判，要接受學生多樣的表演，目的不在于評選舞蹈的優劣，而是在于激發學生的激情，要想辦法激發學生愉悅的情緒，實現學生自信心的有效挖掘，構建無比快樂的欣賞課堂。

總之，在初中的音樂欣賞課堂，教師要多開展一些舞蹈創編的教學活動，要利用舞蹈的生動性和靈活性，去帶動學生參與課堂聆聽的熱情，幫助他們深入理解音樂作品，充分表達內心情感，用多種形式的舞蹈來抒發情懷，達到高效聽賞的目的。