“PTA”向家長讓渡權利

文 / 鄭 欣 張 宏

6月15日，對于Lucy來說，是個永遠值得被紀念的日子。這天，北京市朝陽區芳草地國際學校PTA（家長教師聯合會）舉行換屆大會，隨著兒子即將從這所學校畢業，Lucy也將卸下PTA主席的職位，將手中的“接力棒”正式交給下一任PTA主席。

換屆大會上，主席Lucy宣讀了選舉辦法以及候選人名單，然后，各候選人發言、PTA所有成員投票、主席團統計票數，最后，產生新一任PTA主席。將近2個小時的換屆大會，每一個環節都井井有條、按部就班地進行著……

“PTA換屆是家長們自主組織和決策的，每一次調研、會議、選舉，學校領導只是列席參加，絕不干涉PTA‘內政’。”芳草地國際學校國際部校長張宏介紹說，芳草地PTA有自己的章程，是經過PTA中的法律顧問起草、全體PTA成員通過的文件，這是芳草地PTA工作不斷發展的根本原因，“在這里，沒有澳大利亞家長、美國家長、韓國家長、日本家長、馬來西亞家長，在這里，他們只有一個共同的名字——PTA。”

做“家長”，更要做“家長代言人”

如何充分發揮PTA的功能？建章立制、規范管理是關鍵。

芳草地國際學校結合自身實際制定了《芳草地國際學校PTA制度》《班級PTA工作制度》《PTA會員守則》等，用制度保障家長的“知情權、監督權、參與權、評議權”，有些班級還建立了PTA工作專項檔案，做到隨時記錄、定期整理。

在國際部，因為組成PTA的各位成員來自各個國家，他們采用了世界上通用的管理模式：設PTA主席團，下設八大委員會。其中，主席負責全面工作的安排和監控，常務委員負責與學校溝通教育、教學、學生生活等方方面面的問題。

“主席團會根據學校的發展和學生新的需求，隨時設立新的委員會，一些失去實際意義的委員會也會被隨時撤掉。”Lucy介紹說，每周至少有一個委員會在學校召開會議，會將收集的問題交由主席團討論。

除校級成員外，每個班還設有PTA班級代表，他們定期組織班級活動，幫助教師和各國家長之間溝通，并開展早咖啡、聚餐、家庭日等活動，增進彼此了解。每個年級還有年級代表，年級代表是各項PTA活動和溝通的年級組織者與協調者，組織和協調與本年級有關的活動。

PTA的“龐大組織”讓Lucy的驕傲之情溢于言表，“學校為PTA成員提供各種溝通平臺，讓PTA將學生、家長乃至社區方面的信息有效反饋給學校。我們是家長，但是我們更要做家長們的代言人。”

與此同時，PTA每個月至少要給校長開一次會，把家長們集中的意見和建議跟學校溝通，不僅反映問題，還能幫助學校想出諸多的解決辦法，這對學校科學決策和有效解決問題提供巨大幫助。在張宏校長看來，“所有問題都能在雙方的良好協商下解決，所以在國際部不存在家校矛盾，做這個校長，我很省心，為有這樣的PTA感到驕傲！”

做“黃金搭檔”，也做“中流砥柱”

“以‘協會”的方式讓家長參與班級管理，其原因在于家庭教育過于偏重個體化，學校教育強調學生集體意識的形成，而班級是學校的基礎組織形式，是學校大集體的構成單位。孩子走進學校，進入班集體中，就走入到了社會組織當中。”芳草地國際學校校長劉飛認為，孩子只有參與到社會組織的實踐活動中，才能真正成長。

通過家長參與學校管理，促使家長自覺地將孩子從個體化的環境中引導到學校的集體教育中來，為孩子成為社會人邁出了關鍵的一步。

近幾年來，芳草地PTA與學校聯合舉辦了一系列活動，如圖書跳蚤市場、愛心義賣會、萬圣節游行、圣誕音樂會、讀書月活動、畢業典禮等。同時PTA還單獨承辦親子旅游、教育講座、HappyHour等活動。在每個活動中，PTA號召家長志愿者們積極獻策獻力，分工明確，盡職盡責，被學校老師們親切地稱為“黃金搭檔”。

萬和校區剛建校時，只有一個班、11名學生，學校迅速成立了班級PTA，家長們發揮自己的能量，把社會上許多資源引進學校，一批合唱、美術、舞蹈專家來到學校，開起一個個學生社團。教師、專家、家長密切合作，讓這所新學校煥發勃勃生機。

“這是一個簡單的道理：每個家長都希望學校辦好，這樣我們的孩子才能接受更好的教育。”Lucy代表家長們說出真實想法，“學校教育的主體是教師，我們家長甘心做好‘搭檔’，但是對于孩子來說，家長要負責到成年甚至一生，我們是孩子成長的‘中流砥柱’。”

張宏表示，“家校合作的目標主體是學生，如果家校合作僅僅是學校教育在家里的延續，那不是成功的合作。如何有效地將家長、學生、教師融合成一個學習共同體，成長共同體，成為兒童成長的‘中流砥柱’，這是我們要深入思考的問題。”

從“使命3C”到“使命4C”

芳草地PTA將自己的工作使命命名為“3C”，即Communication（溝通），Collaboration（協作），Community（共建）。這也是學校多年實踐探索和研究的結果。

從2014年開始，芳草集團副校長楊媛申請了市級課題《集團化辦學背景下PTA組織建設的研究》，強調芳草地國際學校各校區的PTA組織，將家校協作、合力育人納入了制度化的軌道，充分利用家校、社區資源，共同承擔起教育的職責。

芳草地國際學校從1956年建校到現在已經走過60年。站在新甲子的門檻，集團制定了《2016～2020年學校教育改革與發展規劃》，其中明確闡述了PTA建設的主要工作：“建立家校互動機制，促進社會參與。以芳草地PTA為抓手，利用家長資源優勢，為學生創設更好的教育環境……完善三級PTA制度，通過開放日、座談交流、活動參與、滿意度測評等機制，形成教育共識……”

為了深入貫徹“3C”理念，PTA每年都要借助舉辦的大型活動組織慈善義賣、捐款活動，家長們帶著學生代表募集資金，購買書籍和文具，再一起走進貧困山區、希望小學和腦癱兒童中心，活動一做就是十年。

每當講起PTA做慈善的故事，Lucy總是很激動，很深情，“溝通、協作、共建，不僅是家長和教師的事，也是全社會應該做的。孩子學習天地也不僅在學校，還有更多的學習場所。我希望，芳草地PTA的‘3C’能取得共贏（Common interest）的效果，將‘使命3C’發展成‘使命4C’。”

劉飛表示，“PTA是我們共同的名字！我們的終極目的是讓家庭和學校團結起來，排除社會對學生健康、安全、幸福的不利影響，形成常態化溝通，共同營造協同育人的和諧氛圍，共同維護學生的成長權益，共同探索新型的‘家校共育’模式，共同營造全社會育人的新局面。”

Tips：

學校借PTA之手向家長讓渡權利

文 / 趙瀾波（北京教育科學研究院德育研究中心）

芳草地國際學校在依法治校、建立民主開放的現代學校這一辦學理念指導下，始終與國際接軌，在各個校區均建立了家長教師聯合會，向家長讓渡權利。

這一舉措基于“家長最了解自己的孩子，對孩子的教育有發言權”這個基本認知。

家長可以參與學校教育，交流家庭教育，全方位參與到兒童成長的過程中來，致力于改善兒童的教育環境。這一舉措不僅是學校體制改革的重要行動，更是“以兒童為中心”的教育理念的落實路徑，應該成為北京市基礎教育改革的方向。

芳草地國際學校在各個校區均建立了校區——年級——班級三級家長教師協會，在組織的建立和運行過程中，有章程和各項制度的保證，有權利和義務的彼此約定。因此無論在家長代表的換屆，還是組織教育活動、參與學校管理中，都能做到規范、合理、符合程序，有正當性。其中，國際部家長教師聯合會的工作堪稱北京市的翹楚。

芳草地國際學校的家長教師聯合會能夠積極履行各項職責，一直努力提升自身的能力建設。它是學校教育的重要補充，在各項活動中都能看到PTA的身影；它是班主任的得力助手，在構建特色班級中發揮重要作用；它是家庭教育的重要支持者，為家長交流育子經驗搭建平臺；它還是與社會、社區取得聯系的紐帶，為學校的發展和兒童的社會實踐活動拓展資源。