家校攜手挑戰“極限閱讀”

編譯 / 鄭 家

佛羅里達州坦帕市亞當斯中學六到八年級的學生組建了“勇士隊”，把閱讀和討論青少年小說作為學校每年“極限閱讀”活動的一部分。這項活動不僅能提升學生的讀寫能力，而且讓他們有機會與周邊的同齡人、父母，甚至是數學老師成為書友，加強了彼此間的交流。

風靡全校的“勇士風”閱讀

參加亞當斯中學“極限閱讀”只需要遵循一些簡單的指導方針：

·每個學生都應該與父母/監護人一起參加。

·每個學生和家長必須在截止日期前閱讀他們團隊選擇的書。

·每個學生和家長必須與對方就該書展開至少一次討論。

·每個學生和家長都必須參加夜間會議并準備好討論這本書。

·家庭通過傳單申請，要求提供每個家庭的參與者人數以及父母和學生的簽名。所選圖書可在書展期間購買。作為參與活動的激勵，學生參與者還可以在語言藝術中獲得額外的學分。

實際上，正是這些簡單做法讓“極限閱讀”反響熱烈、大獲成功。

“隨著時間的推移，許多學校推出的計劃或舉措都會消失或逐漸失去吸引力。”校長Odalys Pritchard表示：“但‘極限閱讀-勇士風’并非如此，它始終是學生和家長們的熱門活動，從某種程度上說，它已經成為學校的一個傳統。”

“極限閱讀-勇士風”的名字源于學校的座右銘“勇士之家”。它最初僅限于八年級學生，現在已經發展為一個全校性的活動，每一個年級都有自己的隊名，從六年級的“納瓦霍隊”到八年級的“蘇隊”，大家共讀一本書。老師除了負責選擇閱讀的書籍，還要鼓勵學生和他們的父母一起閱讀。一個月后，教師、學生和他們的家人將在晚上的聚會中討論讀過的內容。

Pritchard指出，“這個項目不但持續提升年輕人的文化水平與文學素養，還通過閱讀長期有效地將學生、家長和教師聯結在一起，效果令人贊嘆。”

以“小說”助推交流

佛羅里達州坦帕市的學生對“極限閱讀”很熟悉，并期待著每年都能參與其中。該活動通過選擇吸引所有年齡段的時下熱門小說保持新鮮。去年，蘇珊·坎貝爾·巴托萊蒂的《勇敢的男孩》就被幾個小組選中。

亞當斯中學的教師Abigail Dyer表示，“通過‘極限閱讀’，家長們了解到中學生的興趣，打開了兩個群體間的溝通渠道。”

對這個項目，Dyer最受鼓舞的是從學生父母那里得到的積極評價。一位家長表示，她在“極限閱讀”中經歷了如此多美妙的體驗，甚至改變了她對初中的看法，令她想要重上一次中學！

“許多人都對參加小組討論的想法感到過畏懼，但他們很快意識到我們的圓桌討論沒什么好怕的”，Dyer解釋說。

晚間會議先在食堂發布議程，接著參加者會前往指定的教室，進行由教師主持的關于特定書籍的討論。每個小組最終都會返回食堂，帶著他們從本書中學到的四個觀點或整體的閱讀體驗。

各組將收獲進行相互分享，并將評估分發給家長、學生和教師。接下來，學校還會供應比薩、沙拉、甜品、蘇打水等晚餐。最后，會議在一些小禮品券的分發中結束。

“自項目啟動以來，各方反應都非常積極，”Pritchard分享道。“不少參與者都希望學校能經常組織‘極限閱讀’，父母們對這些小說的寫作水平，以及他們自己對青少年書籍的喜愛感到驚喜。”

Pritchard通過閱讀其中一篇選定的小說，并促成討論組來支持該活動。 她認為這是接觸學生和家長的絕好機會。 在該項目持續的五年間，不斷有來自不同學科領域的更多教師參與其中。

“舉個例子，‘極限閱讀’不僅讓一位在課堂上不太可能用到青少年小說的數學老師得以接觸這些書，而且讓學生心目中的老師及其他成人形象發生了改變——他們除了是語言藝術學科老師以外，還是一名普通讀者。”她補充說。