小學語文教學中學生閱讀能力的培養

龔立東

在新課程改革的背景下，小學生學習能力的培養愈加受到重視，其中較為重要的一項便是閱讀能力。閱讀能力的強弱直接決定著學生在語文學習中能否更好地學習、理解和應用課本上的知識，同時也間接關系著其他科目的學習效果，實現全面提升。但當今小學語文教學中閱讀能力的培養存在許多的問題，因此，為了適應新課程標準的改革，教師在今后的語文教學當中應著重培養學生的閱讀能力，為學生今后的全面提升打好基礎。

一、小學語文教學中閱讀能力培養的重要性

小學語文教學中著手培養學生的閱讀能力，一方面符合新課程改革的要求，另一方面，也是最重要的方面，有助于學生更好地學習。這里的學習不僅僅是書本中表面上、基礎的語文教學知識，還包括蘊含在語言中更為深層次的知識。閱讀能力的提升有助于加深學生對文章結構、句式句型等知識點的了解，更進一步地加以運用，也可以為其他學科的學習打下基礎。

另外，小學生語文閱讀能力的培養可以促進學生提高語言表達能力。學生在閱讀過程中積累的知識量可以為學生提供基礎，讓他們敢說，而且會說，說得頭頭是道。語言表達還包括寫作方面，閱讀能力的提升可以使學生積累許多華麗的辭藻以及優美的句式，這些都可以通過寫作和暢談體現出來。

二、小學語文教學中閱讀能力的培養現狀

1.學校和教師對閱讀能力的培養沒有給予足夠重視

在現行的語文教育體制中，由于學校高層以及語文教師對小學生閱讀能力的重要性的認識不足，許多老師和家長僅僅是關注小學生們的語文考試成績或者課后作業，以此來分析評估學生近期的語文學習狀況，而在小學生自主閱讀能力的培養這一方面并沒有給予太多的關注。

2.形式過于拘泥，只為應付考試

在中國現行的教育體制之下，受應試教育的限制，教師不可能也沒有多余的精力在其教學過程中全方位地培養學生的閱讀能力以及教育其養成正確的閱讀觀念，只能片面地將表達手法、段落大意、中心主旨等技巧性內容強硬地灌輸給學生，想方設法地使學生掌握迅速準確地得出所謂的“正確答案”的能力，甚至設置出標準答案模板，讓學生按照模板答題，從而使學生的考試分數能達到更高的水準。實際上，這種做法只會打消學生積極性、影響學生養成正確的閱讀觀念，不如通過自由閱讀的方式來激發學生對于學習的興趣，提高學生學習主觀能動性，進而提升成績，完成學習預期目標的效率高。

3.指導閱讀能力提升的方式不適合

在教育改革火熱進行的今天，教師自然會對自己教授的課程進行相應的改進，然而許多教師的課程改進并不是很適當，只是為了應付檢查，使得改進結果平淡無奇，甚至適得其反。例如教師組織學生分組閱讀材料并就內容進行討論，借此來培養學生的自主閱讀能力，然而在這一過程中，教師或過于嚴格，規定學生回答的模式，甚至限制學生自由發言，從而使得學生積極性不高；或疏于管理，不對小組的學習方法加以指導，從而導致討論混亂，使得學生的閱讀學習效率不高。

三、提升小學語文閱讀能力的方法

1.確立學生為主體，教師在旁輔助引導

在教學中，學生是絕對的主體，只有讓學生真正學會閱讀、喜歡上閱讀，才會有所成效。小學生在剛開始進行閱讀的時候，閱讀能力欠缺，需要老師全方面的引導，久而久之，教師就變成了閱讀的主體，而學生變成了學習的附庸者，而這往往會導致學生學不到東西，一離開老師便什么都不會，進而對于閱讀的興趣逐漸降低。因此，教師應該將小學生視為學習的主人，自己作為組織者或者引導者從旁進行輔助，同時，在閱讀中給予小學生充分的自由與時間，讓學生自己進行閱讀任務及閱讀的分析總結，教師作為引領者則需要在學生即將走歪路的時候將他們帶回正確的道路上，這樣一來，學生則擁有足夠的熱情去提升自身的閱讀、分析等多種能力，而且他們自己摸索的道路顯然比形式上的方法更加適合他們自身。

2.借助多媒體技術來拓寬學生視野，激發學生閱讀興趣

現代教育技術日漸先進，通過借助多媒體等技術來對小學生語文方面的閱讀能力加以培養事半功倍。閱讀能力的提升不是一蹴而就的，培養的過程需要一個積累的階段，而網絡的出現為小學生提供了后勤保障。當然，對于學生來說自己查找資料不太方便，這就需要教師利用多媒體等設施為學生呈現一堂生動的閱讀課，拓寬小學生的視野，激發學生對閱讀的興趣。例如在學習朱自清的《春》的時候，教師可以從網上找到關于課文的圖片、視頻等來拓寬學生的視野，以此來加深學生對于課文的理解，進而達成對小學生語文方面閱讀能力進行培養的目的。同時老師也可以在課后布置課外閱讀任務，讓學生自己搜索文章，這樣極大地增加了閱讀效率。

3.創造適合閱讀的環境，營造良好的閱讀氛圍

閱讀需要一個相對舒適的環境、一個良好的閱讀氛圍，這就需要教師費心安排。首先在講課前，老師需要給予學生一定的時間去進行研讀，準備一個寬敞、明亮的教室，營造自由、輕松、娛樂的氛圍。其次，教師需要組織學生之間進行關于閱讀的交流，教師自己也可以加入討論，這樣對于學生提升閱讀能力有著極為重要的意義。這樣的教學模式能夠留給學生充足的時間、空間用來提升自己的閱讀能力，而且有助于學生養成閱讀習慣，為以后學習做好鋪墊。

在小學語文教學當中，閱讀能力的培養是一個重要的步驟。培養小學生的閱讀能力不僅對于語文學習有著輔助作用，而且在小學生學習其他學科時也有著不可替代的作用。教師應該對此給予足夠的重視，不斷根據閱讀中出現的問題及時改進教學方法，以適應學生自身的特點，激發學生的閱讀興趣，從而達到培養學生閱讀能力的目的。通過不斷地培養學生的閱讀能力，推進學生適應新課程的改革，為以后學習打下堅實的基礎。endprint