《懷揣感恩之心》教育案例

洪小英

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧、更加親切，我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

如今的少年兒童絕大多數是獨生子女，作為每個家庭的掌上明珠，在眾多長輩的呵護下，他們已習慣于衣來伸手、飯來張口的舒適，并以為這一切都是那么理所當然，他們自私、驕橫、冷漠，不善于合作，使得兒童也受到了他們的負面影響，缺乏“感恩”的情懷。在這種情況下，人們開始著急，才急于說教，教育孩子要學會感恩，可是這是普通的說教，這種大道理已無法打動孩子的內心。由此可見，培養孩子的感恩教育要從小抓起，采取多種形式。

【教育案例】：我班有位男生，從剛接到這個班，我就對他印象深刻，他上課不認真，在學校里常常和同學關系處理不好，還喜歡欺負同學，懶惰，常常不完成作業，上課不守紀律，是一個行為很差、習慣不好的學生。有一次換位置，全班竟然沒有一位同學愿意和他同桌。理由竟是：他身上有異味，而且老欺負人。

還有一次，上課鈴剛響，他和同學急匆匆地跑向教室，剛要進門的時候，他竟然推向前面的學生，使同學的嘴皮都磕破了，當問起他原因時，他理所當然地說：“我奶奶說的，同學欺負我，打得贏就打，打不贏就跑，這樣同學才不會欺負我。”

【行為原因剖析】：通過對他的觀察，我也發現他的個性鮮明，自制能力差，做事缺乏耐心，不愛洗澡，使得他自由、散漫、不講究衛生、愛搗蛋，這些心理障礙直接損害了他本應和諧的人際關系，損傷了他和同學間的情誼，使同學們對他產生了厭惡的情緒。

（1）家庭的教育缺失

通過與家長的溝通，我也發現他的家庭環境不是很好，父母是再婚，母親是他父親的第二任妻子，母親對他管教方法不當，平時不重視對他的管教，基本上是年邁的奶奶在管。父親忙于生計，母親對他也很少關心，年邁的爺爺又體弱臥床，對他的管教也顯得無能為力，在這樣殘缺的家庭中慢慢成長，造成了他過于偏激的性格。

（2）孩子缺乏感恩的意識

他不懂得去關心他人，缺乏感恩之心。由于他感恩意識淡薄，家庭和社會責任感弱化，對他人挑剔多，尊重理解少。當然，像他這樣的孩子也并不是一個特例，很多家庭的孩子存在這樣的現象，他們不懂得感恩他人，在生活中顯得格外自私，他代表著現代孩子們的共性，新時代的孩子們大多缺少感恩的心。

這就折射出他本身最需要的內容就是感恩教育。作為班主任，筆者也會努力把“感恩教育”作為教育他的切入點，對他實施全方位的“感恩教育”，讓他從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當報涌泉”的情感在該生心目中生根、開花、結果，并以此增強他的感恩意識、責任意識、奉獻意識，努力提升他的思想道德素質。

【感恩教育的具體措施】：我分三個層次來實施感恩教育，首先教育學生感謝父母的養育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，再則是感恩社會。

1.在教育學生要感謝父母養育之恩時，我采取下列措施：（1）中隊活動課上，通過誦讀《弟子規》《三字經》等經典，大力弘揚中華民族的傳統美德，并且教育學生從愛父母做起，學會做人；（2）充分利用家長會，要求學生給家長寫感恩的話，題目為“爸爸媽媽，我想對您說——”。記得班上有位男同學這樣寫道：媽媽，我知道你的身體不好，但還是堅持每次給我查看家庭作業，可是我這次單元考試考差了，我真希望你狠狠地打我，你不打不罵讓我更難受，我的心像被針扎一樣，媽媽，我太對不起你了，你能原諒兒子，我想好好學習，將來掙很多很多的錢，給您買個大房子住；（3）國慶放假實踐一次感恩行動（為家人洗一次衣服、為家人燒一個菜、為家人做一次家務等）；（4）每次重陽節，該校都會安排一個作業：給家人洗腳；（5）召開感恩主題班會，并讓一些同學談個人感受，使全體同學受到很好的感恩教育。

2.在進行第二層次的感恩教育時，我和學生一起感受教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報老師的教育。通過學生操行評分的形式及老師制定獎勵機制，公平評出最會聽課的學生、最懂禮貌的學生、最守紀律的學生，最關心集體的學生等，讓學生做好自己，從而懂得感恩老師；收集關于贊嘆老師的詞語和詩句，給老師寫一張感謝卡等形式，讓師生之情得到深華。

3.在第三層次上，要求學生明白“心存感恩，快樂自己”。引導自覺行為，回報社會。人人爭做巖小好少年，每學期至少做一件好事，如：公交車上為老人讓座；班級中同學生病幫忙照顧，同學在教室里嘔吐了，學生不怕臟，主動幫著清掃等。

只有讓孩子從小懂得恩情，才會在以后的生命歷程中珍惜恩情，報答恩情。教育是一個長期的過程，以后的教育教學中我會繼續對學生進行德育教育，我相信學生會為我交一份滿意的試卷。

4.家校溝通，注意家校聯系，讓家長參與反思，總結家庭教育方法，使學生逐步形成感恩意識。教師利用家訪或家長學校等機會，和家長共同商討感恩教育的良策，經常和家長溝通，把學生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進親情。另外，對學校布置的親情作業，教師要與家長及時聯系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使感恩教育落到實處。

感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點。一個懂得感恩的人，是個謙虛的人；一個懂得感恩的人，是個快樂的人；一個懂得感恩的人，是個充滿活力的人；一個懂得感恩的人，也將是受惠最多的人！教育孩子，就應讓孩子從學會感恩做起——感恩父母，感恩師長，感恩祖國，感恩世界，感謝萬物。endprint