情感教育在語文教學中的重要性

潘清萍

【摘 要】 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（2001版）把情感教育提升到了一個前所未有的高度，認為“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”是共同構成一堂課的三個維度。長期的語文教學實踐也證明：教學中實施情感教學最能激起學生情感上的共鳴，有助于培養學生健康的心理和感情素質，提高學生學習語文的興趣和人際交往能力，從而達到提高教學效率，實現知、情、意、行高度統一的目的。

【關鍵詞】 情感教育；設置情境；朗讀教學

一、情感教育的內涵及其對語文教育的意義

情感是對客觀事物或現象的態度體驗，它總是由某種刺激引起的，并伴有一定的生理變化，比如高興、憤怒、愛慕、憎恨等。情感教育是指在具體教育過程中，教育者依據一定的教育教學目的，根據教育學和心理學的理論，憑借各種教學手段，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程。

美國心理學家、教育家布盧姆把教學目標分為三大領域，《情感領域的教學目標》便是其中之一，在《情感領域的目標》中明確指出：情感的含義不僅包含了哲學和心理學的基本含義，而且定義更為廣泛，它主要指興趣、態度、欣賞、價值觀和情緒意向或傾向等。康布斯在全人教育思想中也認為教育目的絕不限于教學生知識或謀生技能，更重要的是針對學生的情緒、情操、態度、道德以及價值判斷等多方面的意志需求，使他們在知、情、意三方面均衡發展，從而培養其健全的人格。此外，隨著教育改革的不斷發展，情感教育作為教育的重要手段，也引起了人們的極大重視。現代教學論認為：“情感的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”因而情感教育對語文教學具有舉足輕重的作用。

二、情感教育在具體教學中的表現

語文教學中創設情境，對語文學習非常重要。語文教育，就其本身而言，是一個情感與感性教育的集合體，而情感是語文的靈魂，要想學好語文，教好語文，就必須有足夠多的情感融入其中。教育事業是一份良心事業，良心的外顯表現便是教師愛學生。高爾基也曾說過：只有愛孩子的人，才能教育孩子。所以教師首先要帶著情感去教，學生才能沉浸在情感中去學，師生雙方在愛的氛圍中，將教學這一雙邊活動順利愉快地完成，把情感教育完美地融入小學語文的教學之中，也不是一朝一夕可以完成的，這需要長期的摸索，找出最佳的適合學生、適合教師開展教學的方法。把情感教育融入語文教學之中，這也是對小學語文教學工作者教學水平的一種極大的鍛煉和提高，對豐富語文教學方法大有裨益。

三、如何在語文教學中滲透情感教育

1.設置情境，激發興趣，愉快學習

語文教學最重要的是激發學生的學習興趣，這就要求教師在教學前要精心設計一個好的教學情境，完美導入新課。比如在學習葉文玲的《我的“長生果”》一文時，我會就“長生果”三個字導出：這是一種吃了可以讓人長生不老的好東西，讀書可以讓我們人的心態長生不老，所以“書”便是好東西，“讀書”也就是在吃“長生果”。充分激發了小學生對“吃東西”的情感體驗，學生們一個個精神抖擻，紛紛發言，使得課堂氛圍熱烈起來，有利于接下來課文的學習，從而激發學生的學習興趣，讓學生在愉快中接受教育，達到語文課堂教學目的。

2.朗讀課文，加深體驗，升華情感

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（2001版）中明確指出：義務教育閱讀教學的總目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文是語文教學的重要目標，同時讓學生通過有感情地朗讀提升情感，從而更好地理解文章的思想感情。所以培養學生有感情地朗讀課文是語文教學不可或缺的重要環節。學生可以從朗讀中領悟作者的思想感情，同時還可以轉化為自身的情感。因此，在教學中要激發學生的朗讀興趣，使學生樂讀、愛讀，讓學生把朗讀作為學習生活中的一種樂趣，使學生們快樂地接受自己想要學習的語文知識，以讓學生真正地走進文本，在富有感情的朗讀中體會情感。

例如我們教學《雪地里的小畫家》，老師可以通過教師范讀，然后學生分不同角色朗讀，教師指導學生朗讀等多種形式來激發學生的學習興趣。讓學生懷著高興的心情自然流露當時下雪的場景，激發學生對大自然現象的熱愛情感。譬如有描寫小狗、小馬、小鴨、小雞在雪地上快活地跑來跑去留下的腳印，教師可以從學生分角色有感情地朗讀中知道了四種動物爪子有不同形狀。課文最后兩句我們可以用疑問的語氣朗讀，學生通過問答朗讀后了解了青蛙冬眠的特點。結合當地實際情況，舉一反三引導學生多了解了幾種小動物的冬眠的一些特點，讓學生多了解一些有關動物的知識特點，從而激發學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情，加深情感體驗，真正讓學生走向課本，走向生活。

總之，在教學中，教師不僅要對全班的每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，還要竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。將情感教育落實在語文課堂教學的每個環節中。在教學實踐中，要充分運用各種教學方法對學生進行情感培養，教育學生通過情感認識世界、感知世界，通過情感教育陶冶學生的情操，健全他們的人格，發展他們的能力，以達到教育教學的最佳境界。

【參考文獻】

[1]趙永玲.語文教學中的情感教育[J].黑河教育，2008（02）.endprint