角色扮演法在會計教學中的應用

石彩霞

（太原市衛生學校 山西 太原 030012）

1 會計教學存在的問題

會計課程是我校藥劑專業學習的重要課程，但是由于藥劑專業學生對會計知識缺乏認知，又屬非專業課程，難免有學生對會計課程存在錯誤認識，他們認為，會計就是類似于數學課的加減乘除，而且對藥劑專業為什么要學會計課心存疑惑，所以更容易把會計課歸于“副課”，不能高度重視該課程，甚至一些學生在課堂學習中出現玩手機、睡覺等現象，課堂學習不夠認真。另外，由于教學時數的限制，需要在課堂上講述涉及會計基礎、會計法律、會計管理等大量內容，目前的會計教學只能以講述理論知識為主，對于學生實踐能力的提高卻不夠重視，客觀導致了課堂教學缺乏趣味性，很難激發學生主動學習的熱情。

2 角色扮演法在會計教學中的應用

為了解決我校的會計教學中存在的問題，結合新課改中參與性教學方法，在會計教學中引入角色扮演法有助于教學效果的提高。

2.1 通過情境的創設做好課前準備工作

課前準備是教學的基礎，也是保證持續教學，提高課堂連貫性的有效方式。角色扮演是讓學生體驗的是真實的工作場景，情境的創設就是最基礎的準備工作。因此，實際教學中必須結合學生的特點和課程的內容，設計一個真實的環境，營造一個寬松的學習氛圍。具體而言，在角色扮演開始之前，教師要對學生進行耐心的指導，幫助他們對自己的角色進行分析，保證他們在深刻理解角色含義的基礎上進行學習。對于場景的營造要盡可能的逼真，通過小道具的擺放，讓學生進入學習情境，為實現有效教學打基礎。

2.2 角色扮演

角色扮演是根據會計課程的不同內容設計的人物角色，一般而言角色包括買賣方和運輸方。在角色扮演的時候，要分配好每個人的角色，當班級人數較多的時候，也可以進行分組教學。根據不同案例的需要也可以適當添加角色，教師對學生的表現進行記錄和評價，對學生角色扮演中出現的一些問題要給予適當的幫助和指導。最好能夠把知識點結合具體的案例讓角色扮演更貼近崗位的要求。例如在講解結算方式相關知識時，往往涉及到很多不同的專業名詞，使用傳統的教學方法不僅會讓學生感到非常的無趣，同時也會讓學生對眾多的結算方式產生混淆，教學效果很差。但是應用角色扮演，讓學生分組去體驗不同的結算方式，讓學生分別體驗付款單位收款單位和開戶銀行等不同的角色，用有趣的方式充分的理解各種不同結算方式的含義和區別，有效地提升了課堂效果。

2.3 教學評價與反饋

評價與反饋是會計課教學中非常重要的一個環節，它能夠通過客觀的評價使學生意識到自己的不足，找到提升自我的對策。而借助學生的反饋，教師也能夠理解學生對學習的看法，以及他們的不足之處，將角色扮演在財會教學中暴露出的問題解決掉，提高教學的效果。簡言之，在評價和反饋中，首先是要讓學生之間進行對話，對角色扮演教學的收獲進行分享，然后談談自己在學習過程中遇到的問題，讓其他同學幫忙解答自己的困惑，當遇到不懂的問題時也可以求助教師的幫助。其次，在課程教學結束后，教師應該對學生角色扮演的情況做一個總結，對于表現好的學習給予表揚，概括課程的重點內容，加深和鞏固教學知識點，讓學生牢記這些內容。

3 結語

會計教學涉及的知識點眾多，單單憑借教師的講述會使課堂變得枯燥和乏味。應用角色扮演能夠有效地調解課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，增加學生學習的興趣，能夠有效地改善會計課程的教學效果。但是在應用的過程中也需要注意角色設置、教師指導和材料準備等問題。只有有針對性的做好角色的分配，營造良好的教學情境，才能提高會計教學的課程質量，促進學生更好的掌握相關知識。