敘事式表達與說理式表達的異同

李政林

（作者單位：鞍山廣播電視臺）

表達上的邏輯關聯，即分別體現于敘事式表達、說理式表達中的各類敘述模式。研討多層面邏輯性展現的敘述模式，有助于更好地闡明報道主題。

1 敘事式表達

在敘事式表達中（表達式：A-BC-D），盡管被表述的目標通常為一起中心事件或一項中心活動，但文本中并不是簡單地羅列事件或活動進程，而是體現為有目的地突出某些細節，并借助于聚焦或放大這些關鍵細節形成了上下事實因素之間的直接連接，達到了層層推進報道主題的目的。

在節目《村里選村官》中，記者有目的地展現了中心事件，如何選出村主任過程的若干細節，這些細節本身也是事件進程的關鍵因素；在節目《消防緊急救援客車高速公路起火》中，也有很多細節展現消防隊員火場救人滅火，這些是敘事式表達的重要特征。在敘事式表達中聚焦細節放大細節，并通過直接連接前后關鍵細節形成了敘述事件，在敘事中隱含式地呈現主題。

2 說理式表達

在說理式表達中（表達式：AB-BCCD-DE），盡管也同樣需要借助于敘述事件、人物或者活動來進行，但在對事件的細節處理上往往有所不同。比較而言，敘事式表達注重事件或者活動的總體進程，常用敘事方式處理細節；說理式表達則有選擇地關注事件進程中的“疑點”、人物或者活動的特殊點，并努力將細節引向說理的方向，通過細節展現來表明傾向、闡明道理或觀點。在節目《26名農民工遭遇討薪難》中，記者通過拍攝討薪人員家境以及采訪勞動監察大隊工作人員，通過鏡頭表明細節、展現細節時都有十分明確的說理傾向，并且正是在解析諸多細節中深化了主題。這樣說理式表達中，上下事實因素之間的連接呈現出三類情形：

（1）由“疑點”特殊點這類現場特征描述開始，沿著直接表達記者看法或觀點的軌跡前行，形成演繹敘述模式（同向關聯，表達式：AB-BC-CD-DE）；

（2）展現并分析諸多新聞事件中的特殊點，形成演繹與歸納結合的敘述模式（同向關聯，表達式：文本=X+Y+Z，A-B-C=X，A1-B1-C1=Y）；

（3）開篇就展現事件進程中的“疑點”，如對立雙方的說辭、事件前后環節中的矛盾、事件中與以往情況或正常情況不一樣之處等，進而在闡明“疑點”、層層分析中遞進，形成歸納敘述模式（對立關聯，A-A'=X[道理]），B-B'=X[原因]）。

3 敘事式表達與說理式表達的異同

在影像文本建構中，敘事式表達與說理式表達始終相通。這不僅因為新聞報道原本就存有話題與主題相互建構的特征，還因為在用視聽語言形式表達時，說理本身必須以具體事件為基礎，具有敘評結合的特點。需要注意的是，表達細節通常不與說理式表達掛鉤，因為直接掛鉤容易損壞敘事氛圍，破壞在敘事中層層推進的邏輯關系；同時，敘事、說理不分清楚，也容易導致此細節變為此處說理時的“孤證”，反而失去說服力。

此外，敘事式表達與說理式表達也只作相對區分，尤其是在獨立文體深度報道中主題成線狀，情形更為復雜。以敘事式表達為例，上下事實因素之間連接時處于同一事件進程里，這在主題成點狀，簡明扼要敘述的消息報道中容易被指明，在獨立文體深度報道中由于主題成“線”狀，總主題分別由各個邏輯性層面的分主題形成，而在各個展現分主題的邏輯性層面上具體狀況往往不完全一致，這就帶來了一些復雜現象。有的新聞節目在總體上屬敘事式表達，但在其中若干層面上又有說理式表達的局部狀況。這是兩種復雜現象：（1）總體上呈現說理特征的作品中往往存有局部的敘事情形；（2）總體上呈現敘事特征的作品中往往存有局部的說理情形。

作為電視新聞記者，在用視聽語言形式進行表達時，一方面敘事、說理緊密地結合在一起，在新聞節目采制中不必過分拘泥于敘事、說理的分界線；另一方面，在節目的整體表達中，是以突顯“事”為主、突顯“理”為主，還是突顯“情”為主，一定要做到心中有譜、胸有成竹，因為文本模式不同、主題表達方式不同決定了攝錄影像片段時的思路不同。

4 結語

以敘事方式處理細節，意味著上下事實因素間形成直接關聯，在隱含主題中整體推進了敘事深入；而以說理方式處理細節、“疑點”時，意味著明示主題、上下事實因素之間可以有三種敘述模式，演繹敘述模式、演繹與歸納結合的敘述模式、歸納敘述模式。在現實生活中沖突、懸念等戲劇性因素并不少見，利用敘事式表達與說理式表達這些因素建構新聞文本，可以有效增強文本對觀眾的吸引力，從而提高節目的感染力。