影視專業(yè)課程教學(xué)慕課化路徑芻議

文 娟

（作者單位：高等教育出版社）

1 飛速發(fā)展的慕課建設(shè)

2013年起，慕課（MOOC）在中國高等教育領(lǐng)域飛速發(fā)展。截止到2017年底，我國已上線3 000多門慕課，累計(jì)5 500萬人次高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者（含教師）選學(xué)慕課課程；600萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分。預(yù)計(jì)到2020年，我國將以國家名義推出3 000門“國家精品在線開放課程”，帶動(dòng)10 000門慕課在線運(yùn)行。

慕課業(yè)已成為“十三五”時(shí)期中國高等教育教學(xué)改革最重要的關(guān)鍵詞。與“十一五”時(shí)期國家推動(dòng)建成的“國家精品課程”、“十二五”時(shí)期的“國家精品開放課程”不同，以慕課為主要表現(xiàn)形式的“國家精品在線開放課程”之所以在高校引起巨大反響，在于其搭建的不只是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的展示窗口，而是通過在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)全教學(xué)環(huán)節(jié)，真正打通在線教育與課堂教學(xué)的最后一公里，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育的教學(xué)改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

2 慕課在影視專業(yè)遇冷

視頻是慕課建設(shè)的基礎(chǔ)，掌握影視拍攝技能、同時(shí)對(duì)視頻資源有極高依附性的影視專業(yè)課程教學(xué)慕課化本應(yīng)具有天然的技術(shù)優(yōu)勢，然而，與慕課在其他學(xué)科的廣泛應(yīng)用相比，其在影視教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用并不明顯。在中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、智慧樹等國內(nèi)主流慕課平臺(tái)上開設(shè)的影視類慕課數(shù)量十分有限，課程最高選課3萬人次的數(shù)量與動(dòng)輒數(shù)十萬上百萬選課人次的基礎(chǔ)課無法相比。這些影視類慕課仍停留在優(yōu)質(zhì)資源展示環(huán)節(jié)，就連打造它的主講教師也不清楚這些課程會(huì)通過什么樣的途徑被使用。……