淺談新聞節目主持人常見語言問題

王 博

（作者單位：河南廣播電視臺戲曲廣播）

新聞節目主持人語言具有人際傳播的特征，是講求美感營造的一種語言。經濟條件以及社會生活的變遷要求主持人語言更加生動鮮活、規范具體。從語言表達學方面分析，新聞節目主持屬于一種將紙質上的靜態信息轉化為動態傳播的活動。將新聞節目主持人常見的語言問題作為研究重點，對于優化主持人語言環境具有指導性意義。新聞節目主持人的播報活動是向社會傳遞各種信息的重要活動，其播報質量會影響受眾對信息的接收程度。筆者首先通過對新聞節目主持人常見的語音和詞匯問題進行分析，發現語音停頓、讀音標準、多音字以及方言方面存在些許問題，其次考量了出現這些困境的原因，最后從人本主義視角出發提出些許對策。

1 新聞節目主持人常見語言問題

1.1 語音方面

第一，在語音停頓方面。部分新聞節目主持人對句子的結構掌控不到位，沒有利用節奏進行語音停頓，進而致使出現語言歧義。新聞節目主持人一旦出現語音停頓不當的情形，新聞中所包含的信息就不能得以正確傳達，會影響到觀眾對新聞信息的正確接收[1]。第二，在讀音方面。新聞節目主持人專業素養判定的標準之一就是讀音是否規范、準確。部分新聞節目主持人由于沒有掌握好發音器官和發音方法，導致發音過程中發音不準、前后鼻音不分和平翹舌音不分，很容易對觀眾進行誤導，加大觀眾對句子的理解難度。第三，多音字誤讀。我國語言史悠久，存在許多多義詞及多音詞，且每個詞語不同的發音存在不同的含義。新聞節目主持人如果不結合新聞語境，或詞匯積累功底不夠深厚，就很容易念錯詞語。出現這種情況不僅有損新聞節目主持人的形象，而且會造成信息報道不當。第四，方言音問題。部分新聞節目主持人由于受到先天語言環境的影響，在進行新聞報道時很難去除自身語言的方言特色，不僅破壞了新聞報道的語言環境，且容易引發觀眾對新聞的反感。

1.2 詞匯方面

詞匯具有演變性和穩定性的雙重特性，部分詞匯會隨著時代潮流的變化而發生相應改變，部分詞匯也會隨著經濟社會環境的變化得以產生。新聞節目主持人在報道新聞時基于多種原因會出現口誤現象，但究其根本原因，還是由于語言基本功欠缺。第一，存在方言詞語進入新聞播報的情形，例如，在《新聞1+1》2014年檔的節目中，新聞節目主持人在主持過程中用“慫”形容校服的丑陋，很容易讓觀眾理解成“校服設計的很驚悚”[2]。第二，網絡詞語的使用，隨著互聯網技術以及自媒體行業的興起，網絡環境中不斷產生新的網絡詞匯，這些網絡詞匯也逐漸在新聞類節目中出現。例如,一些新聞節目主持人不正當使用“接地氣”“給力”以及“吐槽”等網絡詞語。一方面，新聞節目主持人為了迎合觀眾口味，不恰當、過度的使用網絡詞語，讓部分平時不接觸網絡的觀眾聽得云里霧里，不利于正確引導正在學習漢語的學生。另一方面，新聞節目主持人由于深受網絡環境影響，在播報新聞時不自覺使用網絡口頭禪，嚴重影響了節目的流暢性和完整性。

2 新聞節目主持人語言問題的原因考量

2.1 語音方面的原因

心理壓力大引起的語速過快。各個地域的新聞節目大多采取日播模式，節目主持人每天都需要播報社會上各式各樣的信息。新聞節目主持人職業素養的特殊性要求其在播報新聞時盡量減少紕漏，這種職業要求無形中會增加其心理壓力。新聞節目主持人長期在這種高壓工作環境下，容易提升語音出現錯誤的可能性。除此之外，節目周期短可能會導致備稿不充分。新聞節目日播制模式下，新聞節目主持人備稿的時間相較于其他節目主持人較少。

第二，多音字的存在隱性增加了主持人發音難度[3]。一方面，新聞節目主持人多處于現場直播場中，部分稿件隨機性較大，準備時間不充裕。另一方面，站在歷史角度看。多音字的來源廣、總量多。新聞節目主持人如果不具備較高的文化素養，很容易在播報過程中出現問題。

2.2 詞匯方面的原因

一方面，新聞節目主持人沒有形成強烈的規范意識，也沒有對自我詞匯接受度進行規制。新聞節目主持人在播報新聞的過程中沒有做到對網絡詞匯進行選擇性使用，很多網絡詞匯以及方言詞匯直接脫口而出。另一方面，新聞節目主持人年輕化趨勢增強，而年輕人由于所處學習工作時代都與以往有所不同，其富有個性和創新力，思維也更活躍。這就導致其對新鮮事物的接受能力較強，更容易受到詞匯環境變化的影響。

3 新聞節目主持人語言問題的突破路徑

3.1 培訓專業化

新聞信息量擴大以及新聞學科的復雜性增強，對新聞節目主持人提出了新要求。為解決在語音方面、詞匯方面以及語法方面產生的弊病，使新聞節目主持人素質與當前新聞主持行業接軌，必須提升新聞節目主持人的專業能力。這就需要對新聞節目主持人進行專業化培訓，從規范其語音、詞匯以及語法方面入手，使其語音的標準性、詞匯的規范性以及語法的純正性更強。同時，新聞節目主持人也要針對自身的薄弱環節，擬定有針對性的訓練計劃，在平時的訓練中，對語音、詞匯以及語法等各個方面進行有針對的訓練，從而減少播報錯誤頻率。

3.2 培養自身規范意識

一方面，新聞節目主持人是否具備語言規范意識會影響到其對詞匯的選擇和使用。因此，新聞節目主持人要增強自身辨別能力，了解網絡詞匯的內在含義以及詞性。對其中不符合新聞內容的網絡詞匯要加以留意，視具體的新聞語境有選擇性對網絡詞匯進行使用。另一方面，電視臺可以有針對性地編纂新聞詞典，將規范及不規范的詞匯都納入到詞典中，作為主持人的上崗手冊。總而言之，新聞節目主持人自我規范意識的培養是所有環節中最重要的一項，只有從自我意識抓起，才能保證自己不會被相應的詞匯所誤導。

3.3 以詞義為基礎減少多音字的誤讀

多音字數量龐大決定了新聞節目主持人很難系統、全面地掌握所有多音字。因此，筆者建議新聞節目主持人以語義為基礎區分多音字的發音。這是因為當多音字進入到某個語句中時，它的讀音是具體明確的，而且與句子大意相通，很容易通過對句子的理解推敲出多音字的發音。同時，新聞節目主持人將多音字置于句意及語境中進行理解，不僅可以形成強烈的語感，而且能夠系統化學習多音字，發現多音字的發音規律。

4 結語

當前，新聞傳媒學界的研究成果主要集中在娛樂電視節目的播音和主持上，對于新聞節目主持人語言問題的研究較少，很少涉及新聞節目主持人的發音讀字等領域。新聞節目主持人往往受到文化背景、心理因素以及詞匯更新等主客觀因素的影響，在具體播報新聞過程中難免會出現一些常見問題。正是基于上述原因，筆者對新聞節目主持人的語言問題進行探討分析，但由于筆者學術水平以及收集資料能力有限，難免在研究過程中出現紕漏，希望今后繼續對這一領域進行研究時能有所完善。