推進計算機技術在教學管理中的應用策略

曾亞平

（湖南高速鐵路職業技術學院 湖南 衡陽 421002）

1 引言

將計算機技術運用在教學管理工作中，能夠實現教學體制的改革與創新，有效迎合現代化教育管理的需求，提高我國教育較質量，優化教育教學體系，提升教學管理水平與教學手段，有利于促進學生的全面發展，為學生后期發展奠定基礎。

2 計算機技術在教育教學管理中的優勢

隨著現代化社會的不斷發展，計算機技術已經被廣泛運用到社會發展的各個行業之中，充分發揮計算機技術在現代化社會發展中的應用優勢，提升生產效率與生產力。尤其是在現代化教育教學管理工作中表現最為突出，通過將計算機技術運用到到教學管理工作中，規避傳統教學管理中的弊端，深化教學管理體制改革與創新。

從現階段計算機技術在教育教學管理中的實際應用來看，其應用優勢主要表現在以下幾個方面：其一，通過運用計算機技術改善課堂教學環境，增強課堂教學的趣味性與直接性，激發學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，優化教學課堂，提高教學質量與教學效率；其二，通過運用計算機技術沖破傳統教學模式束縛，端正學生學習態度，使學生從傳統被動學習意識轉變為主動學習意識，培養學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力與創新性學習能力；其三，利用計算機技術開展教學管理工作迎合教學體制改革的需求，深化“以生為本”發展戰略，從學生的發展入手，積極迎合學生發展需求，落實因材施教，增強教學工作的針對性與目的性；其四，在計算機技術的支撐下，增加師生之間的溝通與交流，為學術交流工程提供更多的便利。

3 推進計算機技術在教學管理中的應用策略

3.1 構建教師管理信息系統

近年來高校教育事業發展迅猛，招生數量不斷擴大，為教師教學管理工作增加了一定的難度，傳統教學管理方式難以滿足現代化教學管理的需求。如何提升教學管理效果，提高教學管理質量已成為現代化高校教學發展的重要關注點之一。在計算機技術的推動下，將計算機技術靈活的運用在教學管理工作中，實現對傳統教學管理方法的優化與整合，優化教師教學管理策略，整合教學管理方法，構建現代化教師管理的信息平臺，創建教師管理信息系統。

教師管理信息系統主要由三部分組成，即“教師評比系統”、“教師教學信息系統”、“個人信息系統”。在教師評比系統、教師教學信息系統、個人信息系統的共同作用下，實現對教師個人信息、教學信息的統一管理、全面掌控。教師可借助計算機技術對各項教學管理信息進行查詢與分類，有效降低教師教學管理的時間，提高教學管理質量。尤其是在教師管理系統的支配下，可實現對教師教學能力、科研成果的統一分析與處理，全面了解教師在教學管理中所存在的不足，為教師制定具有個性化的進修方案，提高教師自身教學能力，提升教師教學質量，促進教師教學管理工作的全面發展。

3.2 形成系統化的課程管理

課程管理是教師教學管理的基礎內容。在高校擴招因素的影響下，高校課程管理難度日益增加，教師在開展課程管理工作時，不但需要為必修課程預留充足的教學時間，還需要注重特色教學課程的發展。教師通過利用計算機技術，在計算機平臺構建課程管理系統，實現對課程的系統化管理。

教師通過運用計算機技術對課程進行系統化管理能夠有效規避傳統課程管理中所存在的問題，根據課程要求、學生實際學習情況，利用各類課程軟件，對不同專業的課程進行合理編排，科學規劃教師的工作內容，確保課程設計具有科學性與合理性，增加課程管理的靈活性，及時對一些特殊情況進行調整課程，規避課程沖突，使教學活動能夠順利展開。

3.3 要創新現代教育教學管理理念

將計算機技術運用到現代化教學管理工作中是現代化社會發展的必然要求。為此，學校在運用在計算機技術開展教學管理工作時，首先根據本校教學管理工作的開展情況，結合計算機技術的應用優勢，設置具有可實施性的計算機技術教學管理理念，根據新課程改革要求對教學觀念與管理理念進行不斷完善與整合，充分利用信息技術對教學內容進行優化，及時做好課程管理的反饋工作，并在教學管理中設置一系列開放環節，增加教學管理工作的開放性與延展性，全面培養學生的創新能力與實踐能力，促進學生全面發展。

4 結語

綜上所述，將計算機技術運用到現代化教學管理工作中，能夠迎合時代發展的要求，滿足現代化教學管理的需要，提高教學管理質量，更新教學管理理念，注重教學管理工作內容的創新與改革，注重學生的全面發展與個性成長，推動現代化教學管理的進步與發展。