高中化學(xué)學(xué)習(xí)中公式記憶方法探析

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下我國(guó)高中教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。化學(xué)公式記憶作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的重中之重，是一項(xiàng)必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，每個(gè)高中生在化學(xué)公式記憶學(xué)習(xí)中都必須充分掌握運(yùn)用科學(xué)記憶方法，總結(jié)化學(xué)公式的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律，提高自身對(duì)不同化學(xué)公式的記憶質(zhì)量和效率。將進(jìn)一步對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中公式記憶方法展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)公式；記憶方法

對(duì)化學(xué)公式的學(xué)習(xí)掌握歷來(lái)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心和難點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們根據(jù)每個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠在一定程度上了解相關(guān)反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)還可以利用其展開(kāi)科學(xué)理論分析探討活動(dòng)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行正確的理論推導(dǎo)。因此，每個(gè)高中生都必須加強(qiáng)化學(xué)公式記憶學(xué)習(xí)，充分掌握類似化學(xué)公式的聯(lián)系規(guī)律，通過(guò)利用最佳記憶方法，有效提高對(duì)化學(xué)公式的記憶水平，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展進(jìn)步。

一、規(guī)律記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

雖然說(shuō)化學(xué)公式只是一個(gè)純粹簡(jiǎn)單配平的等式，然而其卻會(huì)涉及到眾多化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們掌握記憶起來(lái)還是具備一定的難度。規(guī)律記憶法是通過(guò)去總結(jié)分析的化學(xué)配平等式的規(guī)律，科學(xué)辨別出化學(xué)公式記憶或者默寫(xiě)是否正確。高中生在學(xué)習(xí)了解化學(xué)公式之前，必須要正確知道化學(xué)公式等號(hào)左邊一般寫(xiě)的反應(yīng)物，右邊寫(xiě)成生物，然后化學(xué)公式的系數(shù)必須處于配平狀態(tài)。

在高中化學(xué)公式的學(xué)習(xí)中，常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)的配平和化學(xué)公式書(shū)寫(xiě)規(guī)律的實(shí)質(zhì)就是，化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)相關(guān)元素之間發(fā)生的電子轉(zhuǎn)移。通常情況下，化學(xué)氧化還原反應(yīng)都基本符合以下公式規(guī)律：氧化劑+還原劑=還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物

在該公式中，氧化劑與還原產(chǎn)物配平時(shí)化合價(jià)會(huì)降低，得到電子，被還原。同理可知，還原劑與氧化產(chǎn)物配平時(shí)化合價(jià)會(huì)升高，失去電子，被氧化[1]。高中生在學(xué)習(xí)記憶公式時(shí)，要通過(guò)掌握化學(xué)公式規(guī)律，提高對(duì)化學(xué)式的記憶效率。就比如在學(xué)習(xí)記憶金屬銅與稀硝酸之間反應(yīng)的化學(xué)公式時(shí)，同學(xué)們可以先在紙上正確寫(xiě)出該化學(xué)公式涉及的反應(yīng)物和生成物，然后把發(fā)生氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的有關(guān)元素正負(fù)化合價(jià)列出來(lái)，得出以下化學(xué)公式：Cu+HNO3→Cu（NO3）+NO+H2O

同學(xué)們?cè)谟洃泴W(xué)習(xí)化學(xué)公式時(shí)要了解到化學(xué)公式成立條件及規(guī)律之一就是要確保兩邊元素化合物升高和總數(shù)保持相等，通過(guò)應(yīng)用規(guī)律記憶法能夠有效提高對(duì)化學(xué)公式的記憶水平。

二、“個(gè)例”單獨(dú)記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中，并不是所有化學(xué)公式都是有規(guī)律可循的。因此，同學(xué)們也需要采用“個(gè)例”單獨(dú)記憶法展開(kāi)化學(xué)公式學(xué)習(xí)[2]。就比如，在高中生認(rèn)知水平中，普遍認(rèn)為金屬與堿溶液一般是不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的。然而實(shí)際情況是，鋁與氫氧化鈉之間會(huì)產(chǎn)生以下反應(yīng)：2Al+2NaOH+6H2O=2Na[Al（OH）4]+3H2↑。

同學(xué)們?nèi)绻麑⒒瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程分解開(kāi)來(lái)可知，鋁與氫氧化鈉之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符合活潑金屬與水之間的反應(yīng)規(guī)律，即2Al+6H2O=2Al（OH）3+3H2↑。針對(duì)這種較為特殊的化學(xué)公式，高中生要額外花費(fèi)一定的時(shí)間和精力進(jìn)行單獨(dú)記憶，定期安排時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)記憶練習(xí)，這樣也能夠形成良好的記憶思路，提高對(duì)特殊化學(xué)公式的記憶能力。

三、歸類記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)公式記憶學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以合理采用歸類記憶法進(jìn)行化學(xué)公式記憶。就比如，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)常提到的酸，其與鹽、堿等物質(zhì)之間都有著不可逆的反應(yīng)。作為酸性氧化物的CO2和SO2，它們之間就有著一定共同性。首先，酸性氧化與水之間能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸，如SO2+H2O=H2SO3。同理，同學(xué)們能夠延伸去記憶CO2與水之間的化學(xué)反應(yīng)公式，即CO2+H2O=H2CO3。對(duì)于這種相似的化學(xué)公式，同學(xué)們可以采用類似記憶法，通過(guò)根據(jù)物質(zhì)之間的共性記憶，這樣能夠最大程度上提高同學(xué)們對(duì)同類物質(zhì)相關(guān)化學(xué)公式的記憶理解水平[3]。在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)記憶中，大部分化學(xué)反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，只有少數(shù)是非氧化還原反應(yīng)，同學(xué)們可以通過(guò)記住具有特點(diǎn)的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行記憶化學(xué)公式，這樣不僅能夠保障記憶化學(xué)公式的精準(zhǔn)度，還可以提高化學(xué)公式的記憶速度。

綜上所述，高中生要想提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，解決化學(xué)公式記憶難題，就必須科學(xué)采用不同記憶方法，從不同化學(xué)公式中總結(jié)出記憶規(guī)律和方法，同時(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理運(yùn)用最佳記憶方法，這樣才能夠保障提高自身對(duì)化學(xué)公式的學(xué)習(xí)記憶效果。化學(xué)公式不能只是靠一味的死記硬背，而要科學(xué)總結(jié)出屬于自己的“解題”和“記憶”規(guī)律。

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作者簡(jiǎn)介：金雨函（2001—），女，漢族，黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三在讀學(xué)生，專業(yè)方向：化學(xué)。