激發高中學生的數學學習興趣之我見

楊騏銘

摘 要：數學原本就是一門邏輯極其嚴謹而又比較枯燥的學科，當學生在學習高中數學的理論知識時，通常會感到枯燥、難懂，以至于對數學學習提不起興趣，不利于數學成績的全面提高。因此，在學生進行數學學習的過程中，應該充分激發對數學學習的興趣。

關鍵詞：高中數學教學；學習興趣；激發

同為普通的高中學生，我們對高中數學的枯燥性和嚴謹性都是非常有體會的，甚至有很大一部分高中同學對數學學習感到厭煩，所以，有一大部分的同學的數學成績很難提高。俗語有言：“興趣是最好的老師。”所以，想要突破我們在數學學習當中所面對的困難，就一定要從我們自身出發來激發同學們對數學的學習興趣，只有對數學充滿興趣，才可以充分調動大家對高中數學學習的積極性。本文主要針對有效激發大家對于數學學習興趣的具體措施進行分析。

一、化解高中數學知識的枯燥性

當我們處在高中學習階段，面對各個學科繁重作業任務以及升學壓力時，會對學習產生嚴重的厭煩感，尤其是數學這種嚴謹又枯燥的學科，是導致學習數學知識時普遍存在積極性和學習效率不高的主要原因之一。因此，我們在數學學習的過程中，主動尋找數學知識的魅力，從內在激發自身的學習主動性，積極主動地將原本枯燥的數學知識進行化解。具體化解方式有以下兩種形式：（1）興趣引導化解。例如，我們在學習“三角函數”這一知識點的過程中，如果對這一知識點感興趣，就會對其中涉及的反正弦、反正弦值、反余弦以及反余弦值的數學知識的學習不會感到枯燥，對于這一知識點所涉及的相關題目展開探索，并且對于“三角函數”相關的知識點的學習得到明顯突破。（2）興趣提升化解。對于數學知識點的學習興趣的提高，會在無形當中將數學知識的枯燥感化解。例如，在進行“集合與邏輯”這一知識點的學習過程中，大家對于邏輯學習有興趣，我們可以從假命題與真命題相符合命題提升的證明過程中，就會減少對這一知識點的概念、構成形式以及關聯詞等知識點的枯燥感。由此，可以幫助我們有效挖掘數學知識學習中的興趣點。

二、善于將數學知識和生活實際相聯系，提高自身對數學的學習興趣

數學知識在我們實際生活當中的應用隨處可見，因此，數學在我們的生活領域應用是非常廣泛的，我們在數學知識的學習過程當中應當充分挖掘生活中的數學應用的問題，從而可以全面了解數學知識的重要意義。同時，高中生應該充分認識到想要提高數學的整體成績，就要對數學的每一個小知識點都要充分掌握。學術源自于我們的自身生活，應該充分地將所學數學知識運用到實際的生活當中，從而盡可能地提升自身對高中數學的學習興趣。數學知識自身是非常有魅力的，加之數學原本的知識特性，如果高中生都能夠對數學知識進行深入思考，提高自身對數學知識的興趣，數學成績自然而然會得到提升。數學知識和數學興趣有相互促進的作用，當我們自認為對數學擁有了興趣，對數學知識學習具有濃厚興趣，才能最大限度地增強學生對數學學習的動力，提升學習成績。

三、善于使用“數學日記”反思數學學習，提高對數學學習的興趣

我們在高中學習當中要養成記數學日記的習慣，數學日記可以有效地督促我們每天對數學知識進行思考，對于加強數學知識點的記憶有非常重要的幫助。同時，數學日記還可以幫助我們記錄下日常學習中遇到的錯題、難題。我們在高中這三年的數學學習過程中，存在錯題是不可避免的，盡管高中數學學習中遇到的題總是千變萬化，但是，萬變不離其宗，高中數學的學習主要就是考查我們對于數學基礎知識的掌握、基本的做題方法以及基礎的數學解題技能、對抽象數學題的概括能力、推理能力、空間想象能力以及對數學題的數據處理能力。我們可以利用數學日記將學習過程中遇到的錯題進行記錄，分析錯題出現錯誤的原因，長期積累可以讓同學們加強對這類錯題的印象，更好地掌握錯題的解答方法以避免這類題再次出現錯誤，做到對數學題的解題方法真正的理解。如此，才能讓我們在日后的數學學習當中不斷進步，有效提高對數學學習的興趣和自信，形成良性的數學學習循環。

總之，在高中學習過程中提高數學知識的興趣，不僅可以有效提升我們對于數學學習的自主性和積極性，還可以充分發掘同學們對數學學習的潛力。因此，在我們進行高中學習的過程中，應充分培養自身對數學的學習興趣，提高在日常學習中的解題能力，從而在數學過程中獲得滿足感，提高我們對數學學習的興趣，可以有效提高我們的數學成績和學習效率。