高中英語高效課堂的創設

黃智慧

摘 要隨著全球化程度的加深，人們對于英語的重視程度不斷地提高，高中英語學習是一個重要階段，提高其課堂效率尤為重要。將針對現階段高中英語課堂存在的問題進行分析，進而探討如何創設高中英語高效課堂，提出明確學生的主體角色、教師的指導角色的角色明確的課堂教學嘗試以及結合學生及課堂實際情況進行創新，希望對高中英語高效課堂的構建有所幫助。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；主體角色；輔助指導

英語作為高考成績的重要組成部分，英語課堂的高效對于學生成績的提高來說至關重要。但現階段，高中英語課堂還存在著很多問題，英語課堂的低效已經成了影響學生英語成績的重要因素。所以，本文針對高中英語高效課堂的創設——如何明確角色和創新方法的研究是很有現實意義的。

一、現階段高中英語課堂存在的問題

傳統的英語教學模式陳舊，仍是以語法和單詞的考核為主，過度重視基礎性教學，忽略了英語的實用性。其次，教學關系錯位，教師仍然是課堂的主體，堅持著“填鴨式”教學模式，一味地進行英語知識的灌輸，課堂氛圍呆板，缺乏活力，師生之間沒有互動，教學評價標準單一，采用“一刀切”的方法教學，學生很容易產生厭倦心理，從而影響課堂的質量，已經不能夠滿足現代高中生英語學習的需求

二、高中英語高效課堂的角色明確

然而，高效課堂則強調一切以學生為中心，關注學生的性格、人格、能力的培養，關注學生的學習需要，關注課堂氛圍和師生

關系。

要做到高效課堂首先要做到以下幾點：

（一）明確學生的主體角色

播種一種行為，收獲一種習慣。要想做到學生主體角色的明確，就要調動學生主動參與學習的積極性，讓學生成為課堂主人， “我的課堂我做主”。

首先要培養學生養成會學習的習慣。學生自身的親身參與，教師要學會放手，讓學生自己探討研究，從而增強自身的獨立探索能力。學生可以在教師布置導學案的幫助下自主學習，根據學案了解本節課所學，提前預習，從總體上對學習目標有所了解，從而為課堂的合作學習奠定基礎。在課堂上，學生可以小組的形式合作探究，分別展示預習情況。展示形式可以多種多樣，時間不少于30分鐘，教師給出點撥和評價。展示交流可以讓學生喚起頭腦風暴，相互啟發、溝通，培養學生的發散思維及合作共贏的能力。同時，在聽讀教學方面，教師可以通過播放錄音、朗讀游戲、比賽等形式進行教學，把記錄與復述的任務留給學生，也可以通過小組的討論競賽來進行多人聯系，增強學生聽力學習過程的參與感。例如，某實驗高中，在英語上朗讀教學的過程中，教師通過學生間分角色朗讀的形式來提升學生的參與感，極大地激發了學生的學習熱情，提高了課堂效率[1]。

（二）明確教師的指導角色

教師作為課堂教學活動的中心，要突出自身的掌控角色，對于學生自主學習中的誤區，要及時加以指導。課前分析學情，制定符合學生實際的導學案及任務，分發給個人及小組。在課堂上，教師要引導鼓勵學生參與課堂，讓學生做英語課堂的主人，通過分組討論、實驗調查等形式調動學生的課堂參與感，并在學生參與的過程中給予一定程度的點撥指導。課堂的檢測與評價是教學中必不可少的一個環節，有效的檢測與評價可以發現學生的閃光點，激勵激發學生的學習興趣。例如，在教學設計階段，加強對班級學生實際情況的研究，并針對性地安排課程討論分析，進行學生知識的及時查缺補漏。學生與教師間的合理互動是提高英語水平的關鍵。例如，某教師在口語教學的過程中，經常用英語與學生對話交流，學生的口語能力也在交流中獲得提高。此外，對于不愛學習的學生來說，教師的課堂干預也是十分必要的。

三、高中英語高效課堂的方法創新

（一）結合實際情況進行創新

在進行教學方法的創新時，英語教師要注意與學生的學情相結合，進行有針對性的創新。教師要仔細分析學生的興趣愛好、性格特點以及學習能力，進而靈活地運用教學方法，實現教學方法創新的針對性，有針對性的教學是提高英語課堂效率的關鍵。例如，班級中大部分的英語接受能力比較慢，教師就要加強基礎知識講解的比例與時間，反之，就減少基礎知識的講解時間。如果學生對新媒體比較感興趣，就提高新媒體教學的比重。只有適合的才是最科學的教學方法。

（二）加強不同方法的配合程度

每種教學方法都有自身的優勢與不足，所以教師要想保障課堂的高效，就要注意取長補短，加強各種教學方法的融合。例如，多媒體教學作為當下最熱門的教學方法，教師就要把傳統的督促式教學與新媒體教學模式相融合，彌補新媒體教學的不足，實現教學課堂的最優化。此外，教師在多種教學方法的融合的過程中，一定要結合實際情況，進行融合比例以及密度的調節，增強課堂的整體性與相關性[2]。

明確課堂的主體和教師的指導地位，創新方法，不僅是創設高中英語高效課堂的需要，也是傳統教學模式改革的必經之路。高效的英語課堂有利于提高學生的英語成績，提升學生的英語素養，促進學生文化結構的完善，對學生的未來發展規劃也有重要的影響。通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，培養出更多的高英語水平人才，符合當今社會的需求，在一定程度上也會促進我國全球化的發展進程。

參考文獻：

[1]花良保.引入主題情景教學法，打造高效高中英語課堂[J].英語教師，2018，18（6）：54-56.

[2]李會艷.優化分層教學方法，營造高效化高中英語課堂[J].中國校外教育，2017（25）：83，88.