芻議微時代下初中英語教學的優化策略

楊琦

摘 要：隨著教育的進步、社會的發展，傳統灌輸型的教學方式已經無法與現今初中英語教學的要求相適應，對此，教師必須積極對自己的教學方式進行創新。微時代的到來，使得微課、微信等“微”事物競相涌現，它們在改變了人們生活方式的同時，也給教師的教學帶來了很多新的思路。主要對微時代下初中英語教學的優化策略進行闡述，希望能給其他教師帶來一些借鑒與參考，以推動初中英語教學的進步。

關鍵詞：微時代；初中英語；優化策略

微時代的到來，給人們帶來了很多新鮮事物，如微信、微課等等。教師通過這些途徑對學生進行教育，能夠有效豐富初中英語教學的內容，激活學生的學習動力，提高學生參與英語學習的主動性與積極性。此外，教師通過這些途徑對學生進行教育，還能有效提高自身教學的針對性、靈活性以及科學性，從而切實提高初中英語教學的效率與質量。對此，筆者將基于自身經驗，淺析微時代背景下如何對初中英語教學進行優化。

一、通過數字化課堂提高學生學習效率

微時代的到來，使教師的教育教學方式發生了翻天覆地的變化。現階段，數字化課堂已經在初中教育中普及，并且成為廣大教育工作者提高教學質量的利器。相較于傳統教學模式，數字化課堂能夠極大地擴充英語教學的內容，并且能使教師所講的知識變得更加形象生動，這對學生學習興趣的提升是十分有益的。教育家巴班斯基在教學過程最優化理論中曾經說道：“教師應當盡可能地為學生創造良好的教學物質條件、心理條件以及環境條件。”而數字化課堂的落實能夠很好地做到這一點。舉個例子，在教學譯林版英語八年級上冊Unit 5 Wild animals的時候，教師可以一邊為學生展示野生動物的視頻或圖片，一邊為學生講解相應的單詞，與此同時，還可以運用英語對相應野生動物的習性、棲息地等進行簡單的介紹，用這種方式不僅能有效加深學生對相應單詞的印象，還能為學生拓展一些有關野生動物的知識，從而有效豐富英語課堂的內涵，提升英語教學的效果。

二、利用微課幫助學生查漏補缺

靈活性強且能夠有針對性地為學生呈現碎片化的知識是微課的主要特點。在現代教育背景之下，廣大初中英語教師應當意識到微課在教育教學過程中的作用，積極運用微課來彌補課堂教學的不足，以夯實學生的基礎，提高英語課堂效益。

眾所周知，學生之間是存在個體差異的，不同的學生對新知識的接受能力不同，基礎好的學生完全有能力僅僅憑借四十五分鐘的課堂教學時間將教師所講的知識全部內化吸收，而基礎中等或偏弱的學生，則可能需要兩到三節課，甚至更多的時間才能有效地掌握課堂所學的知識。在這樣的背景下，學生的英語水平勢必會參差不齊。針對這一現狀，微課在初中英語教學中的引入顯得尤為重要。美國著名心理學家卡爾·羅杰斯的非指導性教學理論中指出：“教學過程不是教師教學生如何學的過程，而是教師為學生提供學習手段，引導學生去決定如何學的過程。”舉個例子，在完成某一課的教學任務后，教師可基于這一課所涉及的四會單詞、詞組和句型制作一些時長為5～10分鐘的微課視頻，然后上傳到師生共用的網絡平臺上。之后，學生可根據自己的實際需求去選擇相應的內容進行學習，以便及時彌補自己在知識上的不足，進而夯實學習基礎，鞏固語言點的運用，切實提升英語水平的同時提高自主學習能力。

微課除了能作用于學生自身，還可以作用于教師。現階段，有關教師如何教學的微課資源十分豐富。因此，教師可以充分利用課余時間進行“自我充電”，通過相應的微課視頻升級自己的教學觀念、思維以及策略。教師是課堂教學的主導者，因此教師本人素質與能力的提升，勢必能使初中英語教學得到切實有效的優化。

三、利用微信幫助學生提高水平

隨著我國社會的進步和科技的發展，微信幾乎已經成了人們生活中必不可少的一部分。從教育教學的角度看，微信的作用以及價值絕對不容忽視。首先，由于微信具有實時通話的功能，所以，只要師生有手機且能上網，師生之間就能隨時就一些問題進行交流，這不僅能有效拉近兩者的距離，還能使教師的教誨及時地傳達給學生，這對學生學習效率與質量的提升是十分有益的，從而有效優化英語教學效果。其次，微信上與英語學習有關的公眾號非常多，而且有相當一部分公眾號可以免費為受眾提供英語學習資源，這給學生英語水平的提升提供了很好的途徑。因此，教師要對微信的教育價值予以高度重視，并結合自身的教學實際，因時制宜地將其運用在自己的教學過程中。比如，針對班里的英語后進生，教師可建立微信聊天組，并定時向他們分享相關的有效的英語學習方法和學習資源，與此同時，還要適當地對他們進行鼓勵，肯定他們的點滴進步，以幫助他們漸漸樹立起英語學習的自信。再如，教師可以引導學生通過“英文每日一句”每天按時學習一句英語。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學生通過日積月累，不僅能切實有效地提升自身的口語能力，還能在無形之中形成持之以恒的良好品質，這對學生的成長與發展大有裨益。

總之，微時代給初中英語教學帶來了新的教學思路與途徑。在實際的教學過程中，教師應積極利用微時代下的各種新興事物，如數字化課堂、微信、微課等。當然除了上述內容還有很多形式值得利用，如在線教育、微博等，教師應基于自身的教學實際，靈活地將它們引入到自己的教學過程中，以使自己的教學得到切實有效的優化。

參考文獻：

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