基于大數據時代分析高校學生管理模式的創新探究

何春華

（廣西民族大學相思湖學院 廣西 南寧 530008）

1 引言

大數據具有突出的技術優勢，不僅能對海量數據資源進行高速處理，還能挖掘數據的潛在價值，創造更多的經濟效益。時代發展更迭，大數據的定義被不斷豐富。就目前來看，大數據技術的價值已經在各行各業得到凸顯。以教育領域為例，將大數據技術應用在高校學生管理中，可以優化人力資源配置，加大管理力度。鑒于大數據技術具有顯著優勢，推動高校學生管理模式的創新勢在必行。

2 大數據概述

2.1 內涵

所謂的大數據，就是以多元形式匯聚的巨量數據組。大數據儲存了海量數據，具備海量數據的集合價值。從宏觀上來看，大數據的信息量較大，信息價值非常高。從微觀上來看，大數據的信息比較龐雜，數據全面化分析難度加大[1]。

2.2 大數據與高校學生管理

大數據改變了學生的生活方式和交往方式。近幾年來，移動APP越來越多，每個人都能從不同的軟件獲取公共信息。以微博為例，微博是大學生最常用的社交平臺之一，學生在微博上發表言論、公開照片等等，實現了信息的共享與交互。網絡平臺形成了社交群，隨著社交時間的不斷延長，網絡平臺中的數據量也在顯著增長。

大數據對高校學生管理產生重要影響。大數據技術具有強大的信息記憶和數據分析功能，高校將這一技術應用在學生管理中，實現了管理模式的優化和變革。無論是對學生學籍進行注冊，還是對學生的消費信息、學習信息、課業信息進行獲取，高校都可以把大數據技術作為主要途徑。

由于大數據提供的信息較為龐雜，高校很難對大數據技術進行精準控制。一方面，高校學生管理需求不斷變化，學生管理數據并不統一，加大了大數據技術的應用難度。另一方面，很多高校沒有構建信息化管理系統，大數據技術難以飽和，浪費了較多的網絡資源。

3 當前高校學生管理模式的不足

3.1 管理模式混亂

高校學生管理存在較大難度。大學擴招以來，學生人數不斷增多，給高校管理帶來巨大壓力。高校和社會的聯系日益緊密，學生接觸的社會人群越來越多，給高校管理帶來難題[2]。在開展管理工作時，基層學生管理者擔任著重要責任，需要對學生直接負責，解決學生的學習難題和生活難題。由于基層學生管理者身兼數職，學生只是把管理者當做老師，而沒有真正和管理者建立親密關系。

3.2 管理理念偏差

管理理念對高校學生管理起著重要的指導作用。傳統管理模式具有問題傾向性，管理者在對學生進行監管時，往往會追究學生的問題。事實上，學生處在成長的特殊階段，很容易出現行為失衡的情況，如果管理者過分強調問題意識，就會影響學生的自我判斷。管理者是學生的直接負責人，一些管理者綜合素質較低，沒有和學生進行溝通對話，致使管理工作淪為了形式化的產物。

3.3 管理空間封閉

網絡信息技術不斷發展，信息的開放性特征日益明顯。大數據改變了人們的生活，在為學生普及信息的同時，也傳播了腐朽落后思想，對學生心靈造成傷害。很多高校采用封閉管理模式，沒有和社會建立聯系，構建系統管理機制，致使學生的思想波動較大，對學校管理產生抗拒心理。

4 大數據時代高校學生管理模式的創新

4.1 完善管理機制

沒有規矩不成方圓，只有形成健全的管理機制，才能提高高校學生管理的效率。高校學生管理不僅包括對學生學習生活的管理，還包括對學生日常生活的管理。在大數據背景下，高校應該整合學生服務信息、管理信息、教育信息等，形成統一的高校管理信息體系。與國內相比，國外發達國家的高校管理模式相對健全，我國高校可以汲取發達國家的高校管理經驗，整合管理資源和教學資源，為學生提供更加優質的服務。

4.2 構建自治機制

大學生處在成長特殊階段，自理能力相對較強。為了調動大學生的自我管理積極性，高校應該構建自治機制，讓學生進行自主管理。在構建自治機制的過程中，高校需要打造網絡信息平臺，在平臺上公布管理信息，讓學生參與到校園管理工作中來[3]。此外，高校也可以創建學生管理社團等，讓社團學生承擔校園管理的一部分責任，激發學生的管理潛能。高校應該為學生提供自由的發展空間，在指導社團活動時并重人才培養，發揮骨干學生在校園管理中的作用。

4.3 開展云課教育

在大數據技術的支持下，云課堂應運而生。與傳統學習方式相比，云課堂的開放性更強，可以通過互聯網進行遠程管理。借助云課堂，不同空間的主體可以實現信息交互。在開展校園管理時，高校可以發揮云課堂的重要性，擴大校園管理的范圍。云課堂以互聯網作為依托，高校應該注入更多的技術資金，構建校園網絡管理平臺，在平臺上為師生提供互通交流的機會。同時，高校應該加大技術開發力度，與社會科研企業建立聯系，構建網絡遠程管理模式。

4.4 優化管理隊伍

管理者是對高校學生進行管理的主體，管理者的個人素質直接關系著高校學生管理的質量。為了提升高校管理水平，必須加大人才隊伍建設，對管理者進行培訓教育。首先，學校可以建立培訓機制，為管理者普及最新的管理知識、心理學知識等，提高管理人員的專業化素養。其次，學校可以建立考核機制，對管理者進行知識考核，并根據最終的考核成績制定獎懲方案。再次，學校可以提高管理者薪資待遇，為管理者提供更多的經濟補貼、進修機會等，以此調動管理者的工作積極性。

5 結語

綜上所述，在大數據時代，高校學生管理難度不斷增加。為了優化高校學生管理模式，高校必須構建網絡管理平臺、優化校園管理隊伍、鼓勵學生進行自治管理。

[1] 楊瑩瑩.大數據時代高校學生教育管理模式存在的問題及應對策略[J].西部素質教育,2017,3(14):92-93.

[2] 孔欣欣.基于大數據時代分析高校學生管理模式的創新[J].高教學刊,2017(10):116-117.

[3] 熊發政,李育強,陳英齊.淺析大數據技術在高校學生教育管理工作中的應用路徑[J].才智,2016(23):74-75+77.