信息化背景下職業院校計算機教育改革淺析

張華斌

（紅河衛生職業學院 云南 紅河 661100）

1 現階段我國職業院校計算機教育的實際情況

1.1 學生資源這方面的質量比較低下

現階段很多人都對職業教育存在一定的誤解，認為只有成績比較差的學生才會選擇去職業院校接受教育，因此職業院校教育機構在學生資源質量上會比普通學校低很多，大部分家長認為自己的孩子考上好的大學，不斷的提高自己的學位才能有出息，所以有很多家長為了實現這一目標，把孩子送到價格比較高的私立學校，希望通過學校來嚴格把控孩子的學習，不斷的提高學習質量，對于國內的一些職業院校很多家長都不信服，不希望孩子在職業院校里浪費時間，而希望孩子能夠通過高考走上更廣闊的道路，過上更優質的生活，而且現在用人單位對于學歷也有很高的要求，大多數的單位最低要求都是本科，而職業院校在這一方面則受到限制，但社會的發展需要有專業技術的人才，所以有很多學生還是希望掌握一技之能的，這樣才能更好的適應社會發展的需求。

1.2 沒有比較完善的教育設施

科技的快速發展與進步，讓計算機得到了廣泛的普及和應用，計算機技術和相關的專業知識更新速度不斷加快，這在很大程度上增加了計算機教學的難度，計算機是現在非常流行的一種應用工具，促進其穩定發展的基礎條件就是新軟件、硬件方面的應用，根據這兩個方面可以了解到，職業院校想要更好的實施計算機教育，除了加強學生計算機基礎知識的傳授，還要重視加強學生計算機的實際操作能力的培養和練習。但是從現在的職業院校計算機教育的實際情況中可以發現，很多職業院校計算機方面的硬件設備還不是非常完善，這樣的配置與當今社會發展需求之間存在著一定的差距，而且計算機數量過少，導致學生實際操作計算機的機會比較少，所以不能很好的了解自己對計算機知識的掌握程度，這樣會給計算機教學效果帶來非常嚴重的影響，如果職業院校沒有對計算機軟件、硬件進行及時的更新，那么學生對于新的操作方法會比較陌生，這種情況將難以滿足市場需求。

1.3 學生的實踐操作能力較差

信息時代的來臨，讓人們越來越離不開計算機這項工具，職業院校在新課改之后，減少了以往上課的時間，但是教學內容還和以往的內容一樣多，所以這種情況導致學生在進行實踐課學習的時候，只能觀摩不能親自動手操作，同時學生還會受到課時的影響，來不及徹底了解教師傳授的操作原理，使學生在剛明白具體的操作步驟，就到了下課的時間了。

1.4 缺少多元化的教育形式

在信息化背景的影響下，人們每天可以知道的信息數量越來越多，計算機教育在面對這種情形的時候，一定要抓住機遇，勇于面對挑戰，但是目前職業院校的計算機教育形式還不夠新穎，講解、操作都是計算機教育過程中最根本的教學模式，這種教學模式很難吸引住學生的注意力，如果學生在教師講解演示重點知識的時候注意力不集中，那么親自動手操作的時候，就會不清楚具體的操作要領，想要熟練的掌握操作技巧更是不可能的?，F階段職業學校采用的還是以集體授課為主的計算機教育形式，教師與學生之間沒有機會進行一對一的輔導，因此，這會導致學生發現問題、解決問題的能力下降，進而使學生在面對越來越復雜、難度越來越高的計算機知識面前顯得難以應付，這樣會使學生對計算機學科的學習興趣越來越低。

2 職業院校加強計算機教育改革的有效措施

2.1 加強計算機教育與行業之間的接軌

職業院校與其他學校之間存在著一定的差異，隨著時代不斷的發展，職業院校的教育內容一定是以滿足時代發展需求為主要的出發點，所以計算機學科在課程設置上面要與時代、行業發展方向相符，職業院校的教育目標是為國家、社會提供更多的優秀人才，在實施計算機教育的時候，一定要將崗位需求設為基礎條件，教師需要全面掌握資訊，科學合理地規劃教材，把握教學內容的重難點，熟練的掌握計算機知識，培養適應社會發展的，全面的專業型人才，幫助學生更好的學習，更熟練的掌握技術，更好的適應工作需要，為了這個目標，職業院校在設置相應的學習課程的時候，需要切合的結合實際，為了學生的未來發展需要，加強學習內容和實踐生活之間的聯系，以便于學生未來能夠更好的適應社會和工作，另外，在具體的教學內容中，要以學生的就業為前提，細化專業學習內容，增加實用性的教學內容，增強學生們的實踐能力，學習計算機離不開數學和英語，所以學?？梢栽鲈O專門的課程，為感興趣的學生提供學習的條件，幫助學生進行職業選擇。

2.2 增強學生實踐操作方面的練習

計算機是一門實踐要求比較高的專業，對于學生的實踐能力要求較高，隨著經濟發展社會進步，信息化技術不斷進步，教師要不斷的更新自己的教學理念，在教學過程中不斷的反思總結，在掌握扎實的學科技術知識的基礎上增強對學生實踐能力的培養，進而提高學生計算機實際操作水平，另一方面，學校需要加大基礎設施建設，為學生實踐學習創造良好的環境，及時掌握學生實踐活動情況，并進行及時的調整，在課余實踐中幫助學生，使得學生有更多的時間更好的環境來進行計算機的學習和實踐。

2.3 加強計算機教育形式方面的創新

隨著信息技術的發展，學校的教育形式也要隨之進步，教師在教學過程中，要時刻觀察學生的學習情況，根據學習情況因材施教，尊重學生的差異性，以學生為本注重引導，通過鼓勵式的教育幫助學生學習，教師要通過教學培養學生自學反思的能力，并不斷的鍛煉學生的實踐能力，幫助學生更好的適應未來的工作和生活需要，同時還要加強教育形式上的創新，采用多元化的教育模式來開展職業院校的計算機教育。

2.4 為計算機人才頒發相關證書

現階段很多單位都比較看重應聘人員的文憑，所以職業院校都會讓學生進行理論知識方面的考核，以此來檢測出學生實際的計算機水平，但是這種方式導致職業院校的計算機教育與實際的操作軌道不相符，學生只對基礎的軟件使用方法比較熟悉，可以熟練掌握，實踐、創新方面的能力都普遍偏低，使其與職業教育最初設立的目標不符。隨著計算機技術的不斷更新，相關企業已經將原有人才引進方式作出了適當的更改，除了職業院校的畢業證書以外，學生還需要獲得相關部門頒發的資格證書，那么職業院校想要將技能訓練與知識教育有效的結合在一起，就必須加強計算機教育改革，進而更好的適應現代社會發展需求。

3 結語

隨著計算機發展速度的不斷加快，推動著信息化時代的發展，在信息化背景的影響下，職業院校需要對計算機教育做出適當的改革，但是目前我國職業院校在計算機教育方面還存在一些問題尚未解決，導致職業院校學生的計算機水平難以得到有效提升，為此應當尋求有效的措施解決這些問題，保證職業院校計算機教育改革的順利實施，這樣才能更好的推進職業院校計算機教育的發展。

[1] 楊鵬飛，張彩霞，牟韶嬌，教育信息化背景下職業院校教與學模式改革[J].現代職業教育，2017(12).

[2] 黃學東，試論信息化背景下的中職計算機教育改革[J].職業，2017(25).