信息技術(shù)與思想政治教育融合存在的問題及對策研究

肖 婷

（重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院 重慶 400067）

1 引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及高校教學(xué)模式的創(chuàng)新，越來越多的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，更加的注重利用信息技術(shù)與課程教學(xué)融合的方式，微課、慕課等都是表現(xiàn)。但是在實際融合的過程中，卻存在一定的問題，導(dǎo)致了信息技術(shù)與思想政治教育融合有效性大大下降。因此本文通過對于信息技術(shù)與思想政治教育融合中存在的問題進(jìn)行研究，從而得出的相關(guān)結(jié)論能夠起到理論和實踐參考意義。

2 信息技術(shù)與思想政治教育融合存在的問題

2.1 內(nèi)容融入程度低

信息技術(shù)的與思想政治教育融合的過程中，內(nèi)容融入程度低的問題相對比較突出。雖然目前思想政治理論課教學(xué)中，教師會采用慕課、微課等多種形成進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，但是將教材中的相關(guān)理論直接套用到各種技術(shù)平臺當(dāng)中雖然豐富了教學(xué)方式，但是能否長久的吸引受教育這的關(guān)注成為了值得商榷的問題。同時，在實際運(yùn)用微課等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，難以保證教學(xué)的有效性。在進(jìn)行思想政治教育時，直接將有關(guān)的國家政策和馬克思主義的內(nèi)容等直接搬到平臺中，利于思想政治工作的管理，但與此同時將紙質(zhì)的文字向網(wǎng)絡(luò)文字的轉(zhuǎn)化，獲取信息的方式發(fā)生了一定的改變，從而難以保證這種方式能夠適合大部分的學(xué)生。

2.2 融合過程中資源整合度不高

在信息技術(shù)與思想政治教育融合的過程中，資源整合度不高的問題相對明顯。資源整合度低就會導(dǎo)致思想政治教育與信息技術(shù)教育難以實現(xiàn)全面的有效整合。從而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化和信息化進(jìn)程就會變緩，最終影響實際的教學(xué)效果。從目前的情況來看，融合過程中資源整合度不高，導(dǎo)致了高校擁有的課程優(yōu)勢不明顯，并且思想政治教育整體的水平顯得相對比較粗糙。就目前我國高校的實踐經(jīng)驗來看，信息技術(shù)與思想政治教育融合可供借鑒的經(jīng)驗有限，因此也難以憑借更多的經(jīng)驗將這種教學(xué)方式進(jìn)行推廣。資源整合度相對較低，不僅使得高校的優(yōu)勢資源得不到合理配置，甚至?xí)鸬椒疵孀饔茫罱K導(dǎo)致信息技術(shù)與思想政治融合難以取得良好的成效。

2.3 對信息技術(shù)和思想政治教育融合的研究淺薄

對于信息技術(shù)與思想政治教育融合的研究淺薄主要表現(xiàn)在對于不同的信息技術(shù)的優(yōu)勢等沒有形成全面客觀的認(rèn)識，進(jìn)而對于各種信息技術(shù)在思想政治教育中的融合和應(yīng)用的策略更是無從談起。在具體教學(xué)中，如何將每種信息技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來就顯得相對比較吃力。除此之外，雖然相關(guān)學(xué)者對于微信、微博等各種有關(guān)思想政治教育信息化的研究，但是研究的結(jié)論都缺乏深入性。相關(guān)學(xué)者沒有從動態(tài)角度對兩者的融合機(jī)制進(jìn)行探討，同時也缺少對互聯(lián)網(wǎng)思維等的融合研究，導(dǎo)致了研究的許多結(jié)論都過于表面化，難以為實踐提供更多參考。

3 促進(jìn)信息技術(shù)與思想政治教育融合的對策

3.1 提升內(nèi)容融合程度

提升信息技術(shù)與思想政治教育的融合程度，需要相關(guān)的部門以及教師能夠從長遠(yuǎn)的角度考慮問題，并進(jìn)行明確的規(guī)劃，從而在規(guī)劃的引導(dǎo)下開展具體的教學(xué)工作。在具體融合的過程中，應(yīng)當(dāng)力求尋找信息技術(shù)教學(xué)模式和普通教學(xué)模式的共性，并對信息技術(shù)與思想政治教育融合的一般規(guī)律進(jìn)行全面的把握。在教師利用信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對于重點進(jìn)行明確的把握，從而才能夠使得思想政治教育與信息技術(shù)融合更加的有效。提升內(nèi)容的融合程度需要對于思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)識，同時對于信息技術(shù)的特性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而才能夠使得思想政治教育與信息技術(shù)的融合不會影響內(nèi)容的表達(dá)，也能夠保證吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，將最大價值發(fā)揮出來，進(jìn)而能夠為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到推動作用。

3.2 促進(jìn)資源整合

促進(jìn)資源整合是實現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治教育融合的重要途徑。通過資源的整合，不僅能夠使得高校在發(fā)展的過程中，將自己的教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置，從而充分發(fā)揮出優(yōu)勢，同時進(jìn)行資源整合，還能夠不斷的提升高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量，為不斷的提升教學(xué)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。在實踐過程中，提升資源的整合度，就能夠有效的解決信息技術(shù)與思想政治教育融合過于粗糙的問題，為達(dá)到滿意的融合效果起到積極的作用。從某種程度而言，促進(jìn)資源整合并非簡單的“信息技術(shù)+思想政治教育”，而是在具體的實踐中，通過把握具體的規(guī)律，使得兩者能夠進(jìn)行更為自然的融合，從而才能夠達(dá)到融合的真正目的。

3.3 深化信息技術(shù)和思想政治教育融合的研究

深化信息技術(shù)和思想政治教育融合的研究，需要相關(guān)的學(xué)者能夠從動態(tài)的角度對于思想政治教育中的相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行深入分析，從而能夠為實踐起到參考價值。同時，在今后的相關(guān)研究中，相關(guān)的研究學(xué)者應(yīng)當(dāng)對于信息技術(shù)和思想政治教育的融合形成全面客觀的認(rèn)識，從而才能夠使得相關(guān)研究更加的深化與細(xì)致，研究結(jié)論才能夠更加的適用于我國的高校。在進(jìn)行信息技術(shù)與思想政治教育融合的過程中，應(yīng)當(dāng)對于思想政治教育的時代價值形成正確的認(rèn)識，從而才能夠在具體實踐中對思想政治教育引起足夠的認(rèn)識。

4 結(jié)語

促進(jìn)信息技術(shù)和思想政治教育的融合是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此應(yīng)當(dāng)受到廣泛的推廣與應(yīng)用。但是目前信息技術(shù)與思想政治教育的融合存在一定的問題，因此應(yīng)當(dāng)對此引起重視。本文得出的研究結(jié)論存在一定的局限性，難以反映出全面的問題，但是本文得出的研究結(jié)論仍舊具有有效性，借此希望相關(guān)學(xué)者在今后的研究中，能夠?qū)Υ搜芯窟M(jìn)行更加的完善。

[1] 馮姝鑫，楊國.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].黑河教育，2014，(04).

[2] 孟超.注重運(yùn)用新媒體，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育[J].課程教育研究，2014，(16).

[3] 趙磊波，杜寧.新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬)，2014，(08).

[4] 余旭力.高校思想政治教育與執(zhí)行力培養(yǎng)[J].教育，2014，(17).