社會化：一種提升思想政治課教學實效性的新思路

宋勁松　李玉鳳

摘 要 社會化是提升思想政治課教學實效性的一種新思路。思想政治課教學要以現(xiàn)實社會為基點，樹立多層次的教學目標，豐富現(xiàn)實性的教學內(nèi)容，采取多樣式的教學載體，運用適應性的教學方法等，增強思想政治課教學自身的社會性與時代性，從而提升教學的實效性。

關鍵詞 社會化 思想政治課 教學

基金項目：湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題（17B23），受湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程資助。

作者簡介：宋勁松，湖南科技大學馬克思主義學院副教授，湖南省思想政治工作研究湖南科技大學基地成員，博士，碩士生導師，研究方向：思想政治教育；李玉鳳，湖南科技大學馬克思主義學院2018級碩士研究生。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.346

所謂思想政治教育社會化，是指思想政治教育活動不斷適應社會要求，逐漸增強自身的社會性，并在參與主體的共同協(xié)作下，發(fā)揮自身主體性，促進人與社會發(fā)展的過程。社會化是提升思想政治課教學實效性的新思路，具體來說，就是思想政治課教學要以現(xiàn)實社會為基點，根據(jù)變化發(fā)展的社會現(xiàn)實，把多重社會性德育影響因素以及思想政治教育內(nèi)部因素，按照時代的要求以及受教育者思想品德發(fā)展的需要重新整合，增強思想政治課教學自身的社會性與時代性，從而提升教學的實效性。

一、立足于現(xiàn)實社會，構(gòu)建多層次的教學目標

教學目的是開展思想政治課活動的基本方向和依據(jù)，“教育者與教育理論家面臨的最重要的論題，就是對教育過程的目的的選定。” 基于社會化思路，思想政治課教學必須在立足于現(xiàn)實社會的基點上，整合多層次的教育目標，構(gòu)建既反映社會發(fā)展要求，同時又符合人自身發(fā)展需求的目標體系。

（一）思想政治課教學目標應具有雙適應性

“任何教育活動在其本質(zhì)上，都承擔著解決社會與個體之間的矛盾的使命，這種使命的實現(xiàn)，內(nèi)在地要求教育活動必須在對社會與個體雙方的把握與適應中尋求解決矛盾的出路。” 思想政治課教學目標應具有雙適應性，它要體現(xiàn)國家和社會的發(fā)展要求，這是思想政治課的內(nèi)在規(guī)定性，忽視了它，就意味著喪失了規(guī)約整個思想政治教育活動開展的社會價值取向。同時，它又要適應受教育者的精神世界發(fā)展的需求和思想實際，要適合不同層次教育對象成長發(fā)展需要的、具體的差異性目標，做到循序漸進、因材施教。

（二）思想政治課教學目標應體現(xiàn)社會群體的層次性

毛澤東指出，“任何有群眾的地方，大致都有比較積極的、中間狀態(tài)的和比較落后的三部分人。” 由于教育對象的層次不同，教學的具體目的也應有所不同。要從受教育者的年齡、職業(yè)、經(jīng)歷、文化水平和承受能力等特點出發(fā)，把受教育者劃分為不同層次，并根據(jù)不同層次確定不同的教育目標，因材施教。對于思想教育目標的分層次性要求，古今中外的思想家們都有過相應研究。比如，美國道德教育學家柯爾伯格提出了道德認知發(fā)展理論，將個體的道德發(fā)展劃分為三個水平、六個階段，指出人的認知發(fā)展是分階段的，認知發(fā)展的階段性決定了道德發(fā)展的漸進性與階段性。所以，思想政治課教學目標應依據(jù)不同層次和起點的學生實際思想水平來制定，強調(diào)先進性和廣泛性的統(tǒng)一，促使每一個學生都能通過自身努力，在各自原有的基礎上取得進步，才能實現(xiàn)更好的教學效果。

二、取材于社會生活，整合現(xiàn)實性的教學內(nèi)容

思想政治課教學內(nèi)容應充分體現(xiàn)生動的現(xiàn)實性，尤其是要注重從受教育者的日常生活實踐出發(fā)，將理論教育與現(xiàn)實生活相結(jié)合，將政治話語轉(zhuǎn)化為生動的日常生活話語。

（一）整合思政課現(xiàn)實性教學內(nèi)容的原則：堅持以馬克思主義為指導

社會學認為，整合中心就是指能對社會個體、社會群體產(chǎn)生吸附力量，使之凝聚為社會整體的社會事物。作為傳播主流思想意識形態(tài)的重要途徑，思想政治課教學內(nèi)容的整合必須堅持以馬克思主義為指導，這是由意識形態(tài)本身的特點所決定的。習總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。舉旗幟，就是要高舉馬克思主義、中國特色社會主義的旗幟，……推動當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義深入人心、落地生根。” 馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。作為思想宣傳的陣地，思想政治課一定要有鮮明的政治立場，堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，為學生一生的成長奠定科學的思想基礎。

（二）整合思政課現(xiàn)實性教學內(nèi)容的取材基點：現(xiàn)實社會生活

馬克思主義認為，人們的意識來源于生活。那些源于現(xiàn)實社會生活并經(jīng)過生活反復錘煉和證明的教學內(nèi)容，也正是思政課教學能夠被受教育者真心接受和認同的理論前提。事實勝于雄辯，不講空道理、接地氣，最貼近事實的道理往往也最能打動人。而且，現(xiàn)實生活為人們提供了豐富的實踐經(jīng)驗，這些實踐經(jīng)驗往往是人們觀察、思考問題時最直接的感性依據(jù)，其中許多成分，或?qū)τ谌藗兝斫馑枷胝谓虒W內(nèi)容具有佐證、闡釋的作用，或經(jīng)過相應的引導，會升華為某一種思想觀念。因此，那些與人們現(xiàn)實生活體驗相契合的教學內(nèi)容，更能增強思想政治課教學的說服力。

三、結(jié)合于社會條件，采取多樣式的教學載體

思想政治課教學總要借助一定的載體，而且，這些載體并不是一成不變的。隨著社會條件的變化，新載體不斷出現(xiàn)，諸如網(wǎng)絡載體、手機載體等。因此，思想政治課教學應沿用效果好的老載體，探索新載體，促進思想政治課教學吸引力與親和力的提升。

（一）大力運用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化載體

文化是思想政治教育的一種重要載體，它具有多樣性、滲透性以及形象、生動、直觀等特點。中華文化博大精深，蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，也積淀著鼓勵人們向上向善的中華人文精神，是思想政治課教學的重要內(nèi)容和載體。在思想政治課教學這樣一個主陣地，必須注重以文化人、以文育人，可以通過背誦經(jīng)典、學習傳統(tǒng)禮儀、講解傳統(tǒng)節(jié)日等方式，使受教育者感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，提高自身精神文化底蘊以及民族自尊心和自豪感。

（二）巧用活動載體

以活動為載體的思想政治課教學，將教學內(nèi)容與目標滲透于精心組織和設計的活動之中，寓教于樂，融娛樂性、思想性和知識性于一體，潛移默化地使受教育者在活動中得到思想啟迪。而且，在參與活動中，人人都可以充分表達自己的想法，又可以接受別人的觀點，從而產(chǎn)生教育感染力。尤其是在榜樣學習活動中，現(xiàn)實、直觀的好典型可以把抽象的思想品德規(guī)范具體化、人格化，與那些通過外在強制性使人被動服從的說教相比，其震撼力與穿透力要來得更強烈更持久。

（三）善用現(xiàn)代化的傳媒載體

現(xiàn)代社會是一個大眾傳媒飛速發(fā)展的時代。大眾傳媒具有形式多樣性、受眾廣泛性以及滲透性強等特點，它通過信息的大量生產(chǎn)、復制和廣泛傳播，迅速、廣泛地把黨的路線、方針、政策傳遍整個社會，增強教育的覆蓋面和影響力。2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。 思想政治課教學要充分運用新媒體新技術，收集豐富的教學材料，補充和更新教學內(nèi)容；還應通過大數(shù)據(jù)新技術，通過信息挖掘和數(shù)據(jù)分析，對受教育者的學習、生活乃至思想觀念進行有效預測和掌控，增強教學針對性，實現(xiàn)個性化教學。

四、服務于現(xiàn)實社會，運用適應性的教學方法

教學方法是教育者與受教育者之間確立教育關系的紐帶。思想政治教育總是要服務于現(xiàn)實社會的發(fā)展要求，而不能脫離社會的實際發(fā)展狀況。這就要求思政課的教育教學方法要有一定的社會適應性，才可能取得良好的教學成效。

（一）思想政治教育方法應具有社會適應性

確立思想政治課教學方法的依據(jù)和原則，是由其教學目的以及人們思想形成發(fā)展規(guī)律和思想教育規(guī)律所決定的。思政課教學目的帶有鮮明的社會性、時代性，這對教學方法的使用必將產(chǎn)生影響，決定了思想政治課教學方法也具有較強的社會適應性。比如，政治模式對思想政治教育方法會有一定的制約。歐洲中世紀教會學校的教育目的是滿足教會統(tǒng)治需要，培養(yǎng)忠于上帝的信徒，其教育的方法就是盲目服從所謂圣書及其講解人——教師的權威，不許學生有任何探索和創(chuàng)造。 在中國兩千余年的封建社會里，道德教化實行的就是師道尊嚴、束縛思想、唯命是從的方法。而我國社會主義社會實行的是人民民主專政的政治體制，民主的社會制度要求思想教育的方法應采用民主、說服、疏導的方式，而不能采取專制的、壓迫的方式。再比如，經(jīng)濟模式也會對思想教育方法產(chǎn)生一定影響。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立促進了主體自我意識的提升，也使道德價值取向的多維性更加明顯。相應地，當代思想政治課教學也應根據(jù)這些特征，采用教師“價值引導”與學生“主動構(gòu)建”相統(tǒng)一的主體性教學模式。

（二）思想政治教育方法對于受教育者以及教育目的的適應性

思想政治課教學方法運用恰當與否，對于教學的順利開展具有關鍵性作用。習總書記說，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收。這里強調(diào)的就是教育方法的重要性。適當?shù)姆椒ǎ欣诮逃吲c受教育之間確立良好的教育關系；反之，則會導致僵化、對抗的教育關系。要遵循教書育人規(guī)律，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，沿用好方法，探索新策略，使思想政治課教學貼近受教育者，潤物無聲地啟迪和教育學生。

任何思想政治教育方法的選用都是以相應的教育目的為依據(jù)的。列寧在1920年全俄省、縣國民教育局政治教育委員會工作會議上曾指出：“我們走向戰(zhàn)勝白衛(wèi)分子的每一步都會使斗爭的重心逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟方面的政治。老式的宣傳方法是講解或舉例說明什么是共產(chǎn)主義。但這種老式的宣傳已毫無用處，因為我們需要在實踐中說明應該如何建設社會主義。整個宣傳工作應該建立在經(jīng)濟建設的政治經(jīng)驗之上。” 他所強調(diào)的，就是思想政治教育方法應根據(jù)教育目的的變化而進行相應調(diào)整和變革。所以，思想政治課教學也要根據(jù)教學目的來選擇適應的教學方法，才能增強教學效果。

總之，社會化是提升思想政治課教學實效性的一種新思路新途徑，它強調(diào)的是宏觀社會政治和社會生活對思想政治課教學的要求，思想政治課教學必須依據(jù)社會的變化發(fā)展，與時俱進，增強自身的社會性、時代性。一方面要堅持正確的社會導向，在思政課教學中堅定正確的政治方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖；另一方面，要與社會發(fā)展的實際情況相符合，順應社會與時代的要求，在教學目標、教學內(nèi)容、教學載體、教學方法等方面做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，建設成一門學生真心喜愛同時又終身受益的思想政治課。

注釋：

[美]柯爾伯格t R ·馬雅.發(fā)展即教育之目的.外國教育資料.1995（2）.

沈壯海.思想政治教育有效性研究.武漢：武漢大學出版社.2001.86.

毛澤東選集（第3卷）.北京：人民出版社.1991.898.

習近平.更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務.http：//news.sina.com.cn/c/xl/2018- 08-22/doc-ihhzsnec2985783.shtml.

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面--黨建-人民網(wǎng).http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/ 1209/c117092-28936962.html.

曹孚.外國教育史.北京：人民教育出版社.1979.44.

列寧選集（第4卷）.北京：人民出版社.1995.308.