幼兒園班級安全問題產生的原因分析

馬綺蔚

【關鍵詞】 幼兒園；班級；安全問題；內因；外因

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0039—01

《幼兒園指導綱要》提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”近年來，幼兒在幼兒園中安全事故頻頻發生，幼兒在園的安全問題也越來越受到公眾關注。班級是與幼兒一日生活關系最密切的場所，探究幼兒園班級安全問題產生的原因，預防及減少各種事故的發生成為幼兒園刻不容緩的重要研究課題。探究幼兒班級安全問題形成的原因，可以為有相關困惑的教師提供借鑒，預防各類安全事故的發生。

一、幼兒園班級安全問題產生的內因

1. 幼兒自身傷害。幼兒喜歡用感官體驗，比如將異物放入嘴里、鼻子里、耳朵里等等，這樣就會存在異物堵塞的危險；同時幼兒天性對游戲喜愛，他們喜歡玩水、喜歡攀爬、追打等刺激的活動，而這些活動較安靜的活動相比，存在不安全的因素。再者，幼兒因為自身個體原因，患有身體疾病或者心理疾病，在幼兒園也容易發生安全問題，如幼兒有習慣性脫臼等。

2. 幼兒自我保護能力不足。幼兒由于其年齡特點的原因，對周圍事物充滿好奇和探索欲，缺乏辨別危險與安全的能力。班級中教師對幼兒自我能力的培養不足，以及家庭教育中安全意識的培養缺失，造成幼兒做危險的事或者無法躲避危險，發生安全問題。幼兒安全意識薄弱，不能預估危險，身體發育尚未成熟，在奔跑、跳躍時很容易控制不住而摔倒、撞倒他人，發生磕破、骨折等危險。

二、幼兒園班級安全問題產生的外因

1. 同伴傷害。在家庭中，大部分幼兒都是養尊處優，唯我獨尊，不懂得分享、謙讓，尤其是剛入園的幼兒，這就很容易在與同伴游戲時發生爭搶，幼兒沒有正確處理的經驗，導致他們會選擇“以武取勝”，往往就是推到對方，自己搶過來玩具，這樣瞬間的行為很容易發生被玩具劃傷、撞傷的安全問題。幼兒不會正確地表達情緒，甚至會對喜歡的小朋友表現出咬一咬的行為，也會傷害同伴。

2. 班級設施對幼兒的傷害。班級環境創設中的不安全因素主要是班級設施和材料投放造成的安全問題。比如班級桌椅、柜子、床邊角較尖，插座較低，開水器、消毒柜在幼兒能接觸到的地方，這些潛在危險都是隱患。教師投放材料不準確也會傷害幼兒，比如對于小班幼兒不宜投放顆粒玩具，不投放尖銳的工具等。

3. 教師對幼兒的傷害。幼兒教師一般工資較低，但工作壓力大，業務考核多，尤其在幼兒多幼兒園少的現實情況下，幼兒園幾乎都是大班額班級。尤其是公立幼兒園，筆者觀察到的某所幼兒園更是每班有50-60個孩子，但是多數幼兒園每班人員配班都是2名至3名教師，幼兒教師要管理如此龐大的班級已經不易，還要培訓、考核、接待參觀等，幼兒教師疲憊不堪。在這種情況下，個別教師工作時精力不足、心思不齊，對幼兒獨自離開教室都不過問，有時忙于應付自己的事，放任幼兒自己玩玩具，或者在幼兒午睡時，自己也同幼兒一起睡，視線脫離幼兒，更有甚者，將自己的不滿情緒發泄到幼兒身上，發生“虐童”事件。體罰或變相體罰對幼兒產生身體和心理上的嚴重創傷，教師侮辱性的語言對幼兒性格形成帶來嚴重消極影響，對幼兒精神的傷害是難以平復的。

4. 外在因素對幼兒的傷害。兒童走失的后果是不可估量的，對于整個家庭來說都是重大災難。筆者發現，在早晨送幼兒入園時，個別家長存在著急上班，將幼兒送至幼兒園門口，讓孩子自己進去的現象，幼兒好奇好玩的特性，極有可能發生不按照家長意愿進班，自己再次走出幼兒園的可能性，如果幼兒園門口無保安、無值班教師，幼兒走丟、走失情況是極有可能發生的；幼兒離園時，有些家長會讓自己的同事、朋友來接幼兒，教師不與家長核實，就讓孩子接走，也會發生幼兒走失的安全事故；其次，自然災害，如火災、地震等的發生，也對幼兒造成不可預估的傷害。

由此看出，班級安全問題的發生，既有幼兒自身的原因，也包括教師、家長、環境的原因，首先教師要注重自身師德師風，嚴已律己，注意自己的語言，杜絕任何體罰及變相體罰行為；其次，在工作中要排除環境中的安全隱患，預知可能發生的危險，進行及時處理；最后，教師與家長合力注重培養幼兒安全意識，保證幼兒在班級中的身心安全。

編輯：王金梅