論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張艷娟

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，在素質(zhì)教育得到全面發(fā)展的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)越來越無法適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用能有效提高學(xué)生思維能力的教學(xué)手段，不斷從教學(xué)中尋求新的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的興趣、思維和能力得到激發(fā)、啟發(fā)和提高，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)特征創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較大程度的提升。本文闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，以供參考。

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力概述

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力指的是包括質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題的能力、建立數(shù)學(xué)模型（把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題）的能力、猜測(cè)數(shù)學(xué)問題的能力等數(shù)學(xué)一般能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，培養(yǎng)每位學(xué)生獨(dú)立分析、探索、解決、延伸問題的習(xí)慣，使每位學(xué)生都具有發(fā)現(xiàn)新思路、提出新見解、解決新問題的能力。相比較與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加重要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

高中生在數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，主要和個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此數(shù)學(xué)教師在課堂上不應(yīng)該以主導(dǎo)性質(zhì)自居，應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，重視學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維得到更好的激發(fā)，使學(xué)生帶著問題在課堂上進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)并解決問題的興趣，并幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”的過程中，教師可以在課堂開展之前就創(chuàng)設(shè)問題情境：某種卷筒衛(wèi)生紙，空心時(shí)其盤芯的直徑為35mm，滿盤直徑為110mm，已知衛(wèi)生紙的厚底是0.1mm，那么滿盤時(shí)衛(wèi)生紙的總長(zhǎng)度為多少米？這種和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目，能充分的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與問題的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新思維能力。

2.充分激發(fā)高中生的好奇心和想象力

教師在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，還應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和高中生的心理特征，對(duì)其好奇心和想象力進(jìn)行合理的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到數(shù)學(xué)課程的意義和價(jià)值，通過收獲成功和情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感不斷得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。如在正方體立體幾何教學(xué)中，會(huì)涉及到點(diǎn)、線、面、空間等元素，而學(xué)生空間立體思維不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過解剖立體圖形，逐漸提升其識(shí)圖、讀圖、作圖及解題的能力。如沿某些棱展開一個(gè)正方體的表面，可以得到哪些平面的圖形，你能想辦法得到圖1、圖2兩個(gè)平面圖嗎？圖3、圖4能圍成正方體表面嗎？通過這樣的組圖、拆圖，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生立體思維、創(chuàng)新思維和逆向思維能力。

3.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和途徑

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)和培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和途徑，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的渠道更加豐富，使每位學(xué)生都有在課堂上展示自己的機(jī)會(huì)，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，因此，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，使多媒體技術(shù)逐漸成為輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效的教學(xué)手段。如在

“拋物線”教學(xué)中，教師可以利用生活實(shí)例和現(xiàn)代科技導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如利用幾何畫板或FLASH動(dòng)畫對(duì)炮彈的運(yùn)行軌跡等進(jìn)行模擬，讓學(xué)生思考投籃時(shí)弧度的大小對(duì)命中率的影響，在立定跳遠(yuǎn)時(shí)保持什么樣的弧度才會(huì)更遠(yuǎn)等。通過數(shù)學(xué)教師不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式和手段進(jìn)行豐富，才會(huì)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，才會(huì)在此過程中逐漸鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力。

4.營(yíng)造探究性、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境使其可以更好的進(jìn)行創(chuàng)新性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。在這種“重視創(chuàng)新、專注應(yīng)用”的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也會(huì)一直處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而對(duì)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)和信息更加容易接受，使教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，并加快了高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。由于許多數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來相對(duì)困難，所以會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更談不上創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力營(yíng)造探究性、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，如在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)過程中，教師可以提前準(zhǔn)備和隨機(jī)抽樣及統(tǒng)計(jì)有關(guān)的豐富的背景材料，并制作成相關(guān)的教學(xué)課件，把文字、圖片、音樂、視頻等有效的結(jié)合起來，并提出一些探究性和應(yīng)用性相對(duì)較強(qiáng)的問題，可以更加直觀的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力得到有效提升。

總之，每位數(shù)學(xué)教師都有提高課堂教學(xué)效率的責(zé)任和義務(wù)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要數(shù)學(xué)教師落實(shí)各項(xiàng)素質(zhì)教育的要求，加快改革數(shù)學(xué)教學(xué)的步伐，通過優(yōu)化教學(xué)方案轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并通過激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和反思能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)與創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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