視障群體網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的研究

摘 要：教育部第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020）指出，加大特殊教育支持力度，重點(diǎn)任務(wù)之一增強(qiáng)特殊教育保障能力。我國(guó)完成視障人從基礎(chǔ)、中等、高等、研究生和終身教育的體系建設(shè)。但是招收視障人院校少、教育形式簡(jiǎn)單，師資弱，無法滿足視障人的需求和享受教育的公平性。網(wǎng)絡(luò)教育是保障視障人學(xué)習(xí)權(quán)利，確保教育公平公正的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)要根據(jù)視障人需求，進(jìn)行設(shè)計(jì) 、資源調(diào)配、使社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)互聯(lián)互通，增加視障人接受教育機(jī)會(huì)，拓寬求學(xué)渠道，促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)化，人性化。

關(guān)鍵詞：視障群體 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

視障是指視覺功能受到損害，患者因?yàn)橐曈X敏銳度低或視野受損，以致無法達(dá)到正常視力，因而影響日常生活。按照雙眼中視力較好眼的矯正視力為準(zhǔn)，不同組織給出相近的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

一、視障人教育的社會(huì)問題

我國(guó)有障礙人1731萬，其中，盲500多萬。每年新增大約40多萬人。全國(guó)有長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院等近十幾所高校，以單考單招方式招收視障生。按照《北京市成人高考面向殘疾人單考單招》政策，聯(lián)合大學(xué)每年錄取400多視障生。但是與視障人基數(shù)相比，接納視障人的院校很少。原因是學(xué)校以面授為主，專業(yè)設(shè)置限制多，硬件設(shè)施要求高，故招收的視障生有限。第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京市城鎮(zhèn)殘疾人（19—60歲）就業(yè)人口中就業(yè)率只有29%；學(xué)歷高的殘疾人就業(yè)率就高，學(xué)歷與人均收入的Spearman系數(shù)為0.299，相關(guān)極其顯著，受教育水平提高，收入不斷增加，視障人對(duì)各類教育有著長(zhǎng)期的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)面授教育變革和教育公平的改善

1.技術(shù)創(chuàng)新與普及使網(wǎng)絡(luò)信息傳播更適合視障人的教育

網(wǎng)絡(luò)教育綜合利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)三大網(wǎng)絡(luò)資源以及其他可利用的教學(xué)資源開展遠(yuǎn)程教學(xué)。與面授相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有教學(xué)時(shí)空得到延伸和拓展、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能夠共享更加豐富、教與學(xué)的過程中有效交互等特點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)使視障人教育的發(fā)展具有非凡意義。教學(xué)時(shí)空的突破，增加視障生教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；海量豐富的教學(xué)資源，提高視障生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育開放性、交互性、自主性、合作性的特點(diǎn)真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，給視障生前所未有的學(xué)習(xí)自由度，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主體性和能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.各類專業(yè)人員通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為視障人教育培訓(xùn)服務(wù)

視障人在專業(yè)人員指導(dǎo)下，借助于多媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育組織者可以根據(jù)教育的目標(biāo)、要求、特點(diǎn)等，集中人力、物力、智力、財(cái)力制作出最適合視障人學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，享受更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，做到教育資源使用的公平性。教育資源的優(yōu)質(zhì)與豐富，對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量要求更高，制作的課件既要堅(jiān)持內(nèi)容的科學(xué)性，又要充分遵循視障人學(xué)習(xí)感知的特點(diǎn)，充分發(fā)揮聽的能力和以聽為載體的思維能力，形成視障人最容易接受的優(yōu)良教學(xué)課件和網(wǎng)上課堂。

三、理解視障人心理和認(rèn)知特點(diǎn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育支持體系

視障人感知特點(diǎn)：（1）代償作用，聽覺功能顯著增強(qiáng)，對(duì)聲音刺激物的定向反應(yīng)增強(qiáng)，并且能在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持不消退。（2）觸摸覺和肌肉運(yùn)動(dòng)覺的充分發(fā)展與增強(qiáng)。

視障人思維學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）先天視障人形成的概念不準(zhǔn)確，難以進(jìn)行合乎實(shí)際的判斷和推理；對(duì)新事物的分析、概括只能建立在自己聽到、嗅到、觸摸到的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，容易忽略事物的整體性。視障人形象思維貧乏，借助語(yǔ)言、概念進(jìn)行的抽象思維是他們的思維特點(diǎn)。后天視障人的思維特點(diǎn)與正常人無明顯區(qū)別。（2）視障人的學(xué)習(xí)記憶超常，主要依靠聽覺、觸摸覺、運(yùn)動(dòng)覺等進(jìn)行學(xué)習(xí)，絕大部分知識(shí)是通過言語(yǔ)傳授而獲得的，而且聽覺、肌肉運(yùn)動(dòng)覺和嗅覺都發(fā)揮了很大的作用。

1.按照視障人思維學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)頁(yè)面

網(wǎng)頁(yè)是視聽覺媒體，視障人得不到非語(yǔ)言信息， 必須使用屏幕閱讀軟件學(xué)習(xí)。網(wǎng)站是教育的主要載體，是教育資源、教育環(huán)境的依托，包括主頁(yè)和平臺(tái)。（1）頁(yè)面設(shè)計(jì)自上而下，先主頁(yè)，子頁(yè)，最后是內(nèi)容；網(wǎng)面由左而右、由上而下的方式呈現(xiàn)，要保持一致和規(guī)律，力求簡(jiǎn)單明確。（2）網(wǎng)頁(yè)加載速度越短，視障人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就越順暢。（3）網(wǎng)頁(yè)大小、字體、字號(hào)、顏色、對(duì)比度等隨時(shí)可調(diào)。嚴(yán)禁使用動(dòng)態(tài)滾屏或自動(dòng)刷屏，以及表格、閃爍、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)提示信息。（4）使用導(dǎo)航條或“下一頁(yè)”和“上一頁(yè)”鏈接，便于網(wǎng)頁(yè)順序打開。

2.支持系統(tǒng)中學(xué)習(xí)資源的特性

網(wǎng)絡(luò)教育資源是以多媒體或網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)資源對(duì)視障人沒有學(xué)習(xí)溝通障礙，表現(xiàn)在：（1）視音頻課件中，多近景，多特寫；（2）音頻質(zhì)量高，語(yǔ)音講解詳細(xì)；（3）界面時(shí)間可控，有足夠的時(shí)間感知教學(xué)信息；（4）選擇無障礙播放器，可將視音頻資源轉(zhuǎn)制為相應(yīng)格式，在不同設(shè)備上播放。確保視障生理解教學(xué)內(nèi)容，障礙程度不同的學(xué)生找到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

3.支持系統(tǒng)中確保時(shí)空交互暢通

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有兩種方式：一是依據(jù)資源確保學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，二是交互幫助學(xué)生之間和師生之間溝通交流暢通。交互是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中言行引發(fā)他人的反應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)教育師生是松散地融于學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中，缺乏歸屬感，交互可以跨越時(shí)空如臨其境，融合師生，提高教育質(zhì)量。面對(duì)視障生注意：（1）課程要異步交流，因視障生需較長(zhǎng)時(shí)間組織思想，輸入文字慢，無法充分參與討論。（2）選擇能與讀屏軟件匹配的聊天軟件來進(jìn)行討論交互，或使用替代溝通，如電子郵件等異步資源。交互保證視障生學(xué)習(xí)溝通，得到更多閱讀、思考、組織文字的機(jī)會(huì)，讓交流內(nèi)容有深度。

四、精準(zhǔn)定點(diǎn)服務(wù)嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量

以支持與創(chuàng)新為理念對(duì)視障生精準(zhǔn)定點(diǎn)服務(wù)重在細(xì)節(jié)。（1）按照心理特點(diǎn)，針對(duì)共性、個(gè)性，因人咨詢，形成健康融合心態(tài)。（2）鼓勵(lì)以老帶新，結(jié)對(duì)成群共赴學(xué)習(xí)征程。（3）依托各級(jí)殘聯(lián)、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，發(fā)揮愛心人士和企業(yè)，資助視障人求學(xué)需求。構(gòu)建視障人網(wǎng)絡(luò)教育，保障其充分參與，是促進(jìn)社會(huì)平等與文明的重要舉措。視障群體學(xué)習(xí)上的障礙不是其本身造成，更多是支持性服務(wù)和環(huán)境不到位造成。

參考文獻(xiàn)

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