引入普職教育 讓學(xué)生重燃希望

佘川琴

摘?要：一所普通的農(nóng)村高中，學(xué)生上本科無望，對自己喪失信心。學(xué)校引入普職辦學(xué)模式，讓學(xué)生多了一條選擇成功的道路，給學(xué)校和學(xué)生以及家長帶來了新的希望，但是學(xué)生仍沿襲舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心中仍殘留著失敗的陰影，為此，我們應(yīng)該積極開展各式活動，充分利用多項(xiàng)資源，幫助學(xué)生重拾自信，引導(dǎo)學(xué)生為未來拼搏。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;普職辦學(xué);失敗體驗(yàn);增強(qiáng)信心;獲得成功

中圖分類號：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-095-1

我校是一所農(nóng)村高中，生源及其不理想。“老師，來到這里，我已經(jīng)沒什么指望了，除了上專科，還能干嘛？”“努力有什么意思，付出沒有回報，太痛苦了，還不如什么也不做，至少不難過。”作為學(xué)校的一線老師和班主任，筆者在與學(xué)生打交道的過程里，聽到過太多類似的泄氣的話，無論學(xué)校做多少的工作，無論老師付出多少的勞動，卻因?yàn)閷W(xué)生沒有自信，沒有沖力，教育教學(xué)工作充滿了艱辛。俗話說，窮則思變，教育局和校級領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，看到了學(xué)校發(fā)展的困境，他們克服種種困難，歷盡四年，花費(fèi)了不菲的人力和物力，終于在2014年，普職被批準(zhǔn)融通辦學(xué)，即普通高中學(xué)生可以參加職業(yè)高中對口單招考試。這樣，學(xué)校為學(xué)生劈出一條新途徑，使學(xué)生多一分考入公辦本科的機(jī)會，讓失望變成希望。進(jìn)入普職的學(xué)生是一些渴望變通來改變自己的有想法的學(xué)生，對未來是有憧憬的，他們分別選擇了自己喜歡的專業(yè)，形成了班級，但是很快，學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)起來，枯燥并且繁雜，很快部分孩子的學(xué)習(xí)決心就已經(jīng)縮減，學(xué)生的自信心逐漸消散，學(xué)習(xí)無助感又一次涌上心頭，有同學(xué)開始睡覺了，有同學(xué)作業(yè)也不做了，甚至連最簡單的英語單詞也不背了。學(xué)生又回到了那個過去不成功學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，意味著有復(fù)制過去失敗的可能性，學(xué)生沒有了自信。從心理角度來說，自信心是一種自我肯定，是克服困難獲得成功的重要保證。為了使學(xué)生重獲自信，我們采取了下列行動。

一、消除舊認(rèn)知，重塑新體驗(yàn)

首先，在班主任的指導(dǎo)下，全班學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確立主題，由學(xué)生主持召開了多次以“不甘心”“我可以”等為主題的班會，在班會上，學(xué)生展示一幅漫畫，畫里許多學(xué)生背負(fù)著十字架（過去的種種失敗，很大的壓力等一些負(fù)面情緒）前行，這是讓學(xué)生明白：初中只是人生的一個階段，未來的路還很長，我們唯一能掌握的是現(xiàn)在，而現(xiàn)在又決定子未來。其次，我們還利用黑板報和晨會，宣傳普職學(xué)生的成功實(shí)例，此外，我們還邀請了部分前輩們來做經(jīng)驗(yàn)傳授，講解他們?nèi)绾慰朔m結(jié)和痛苦，最終獲得勝利的故事。就這樣，我充分利用班級輿論陣地，來幫學(xué)生分析自己的得與失，改變過去的錯誤認(rèn)識，拋棄對自己的全盤否認(rèn)，重拾信心，輕裝上陣。

二、確立人生目標(biāo)，堅定必勝信念

哈佛大學(xué)曾做過關(guān)于目標(biāo)定位對人生影響的跟蹤調(diào)查，經(jīng)過25年的不懈研究發(fā)現(xiàn)，生活狀況和人生目標(biāo)有極大的關(guān)系。那些有長期目標(biāo)的人，他們幾乎都成為社會各界的頂尖成功人士;有短期目標(biāo)者，大多生活在社會的中上層;而目標(biāo)模糊者和沒有目標(biāo)者，則沒有什么大的作為，甚至?xí)г股鐣腿松驗(yàn)樗麄兏静恢缆吩诤畏剑梢娔繕?biāo)對人的影響是多么巨大。于是，我讓學(xué)生列出自己的短期和長期目標(biāo)，實(shí)事求是地找到人生的努力方向。除了學(xué)生制定個人目標(biāo)外，班主任還和學(xué)生以及任課教師一起，制定出階段性目標(biāo)。最后這些目標(biāo)被制成標(biāo)牌，掛在黑板旁邊，時刻喚醒學(xué)生的斗志。

三、利用家校平臺，形成教育合力

家庭也是孩子力量和信心的來源，要想使孩子重拾信心，離不開家長們的支持。為此，普職領(lǐng)導(dǎo)有目的地多次召開了家長座談會，把普職的考情和學(xué)情，多次和家長溝通，讓家長們清楚狀況，平時班主任和普職負(fù)責(zé)人還會針對個別情況，和家長電話交流。在每次放假時，我也會通過家校通平臺，給家長發(fā)短信，希望家長在學(xué)校外多加鼓勵自己的孩子。經(jīng)過家庭的配合，學(xué)生受到鼓舞和激勵，學(xué)習(xí)積極性高漲，不少人的成績直線上升。我們班上有一位朱同學(xué)，他的入學(xué)成績是倒數(shù)，但由于家境貧困，母親有殘疾，父親把全部的希望都放在孩子身上，孩子壓力很大，在進(jìn)班時顯示出信心嚴(yán)重不足，但通過溝通，我們發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)以前還是不錯的，于是鼓勵他保持?jǐn)?shù)學(xué)的優(yōu)勢，補(bǔ)足他的英語不足。我們要求他主動向英語老師請教，英語老師除了學(xué)業(yè)上對他進(jìn)行幫扶外，還幫他一起制定出個人成長的短期目標(biāo)。同時，我們還多次和他的家長進(jìn)行交流，要求家長調(diào)整好心態(tài)，要以學(xué)生能接受的方法來進(jìn)行督促，看到孩子進(jìn)步的時候，要能適時對孩子給予表揚(yáng);在學(xué)生失敗時，要給予鼓勵和安慰。我們還告訴家長：幫助孩子樹立自信是一個長期反復(fù)的過程，這個過程也是一個能量積聚的過程，只要不放棄，終有成功的一天。在家校合力的相助下，這位學(xué)生最終考入自己心儀的公辦本科。

蘇霍姆林斯基說過：要讓每個孩子都抬起頭走路，如果我們對他們少一份固化，多一份理解;少一份苛責(zé)，多一份引導(dǎo)，以心播種，用愛滋潤，相信這些愛一定生根、發(fā)芽、開花，并能結(jié)出更多、更美的愛之果。學(xué)生們自信心的加強(qiáng)，有賴于進(jìn)步感，如果每個孩子在學(xué)習(xí)為主的腦力勞動或其他活動中不斷取得一定的進(jìn)步，且得到老師的肯定性評價，并被同伴們接納和認(rèn)同，他們才能真正確立自信心，獲得前進(jìn)的動力，并最終能由“他育”變“自育”，所以，對于來到普職學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們只有指引他們獲得自信，才能重新燃起他們對未來的希望，才有可能讓他們走向成功。