談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感互動(dòng)

許光明

摘?要：情感是人們對(duì)客觀事物的一種心理感知。將情感納入英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的情感互動(dòng)不僅迎合了初中生的心理特點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，讓學(xué)生在學(xué)中找到樂(lè)趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感因素;師生情感互動(dòng);情感交流;教學(xué)影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-051-1

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

一、提高自身素養(yǎng)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家梅拉比安曾經(jīng)提出：信息的表達(dá)=7%的語(yǔ)調(diào)+38%的聲音=55%的表情。可見(jiàn)情感在信息表達(dá)中是多么重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對(duì)學(xué)生的影響，上課有時(shí)表情冷漠，有時(shí)怒氣沖沖，有時(shí)神不守舍，這大大影響學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。因此，在教學(xué)中就要求教師不能因?yàn)樽陨淼那榫w而影響學(xué)生的情緒，而應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，擁有積極的情感。對(duì)工作要充滿(mǎn)激情，要熱愛(ài)教學(xué)工作，要熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，更要熱愛(ài)學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好一堂課。教師對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。而學(xué)生的積極進(jìn)取反過(guò)來(lái)又會(huì)感染這教師，并形成良性循環(huán)，對(duì)以后的教學(xué)起很大的促進(jìn)作用。再者，微笑是活躍課堂的潤(rùn)滑劑。教師面帶微笑走進(jìn)教室，就會(huì)在師生間架起一座感情交流的橋梁，讓自己的真情去感染、激勵(lì)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的情感，讓積極的情感成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、鉆研教材，挖掘情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的豐富情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教材是教學(xué)活動(dòng)的主題，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。英語(yǔ)學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我們可將教材內(nèi)容具體化，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯形或隱性情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。把情感教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，教師必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的情感因素，決不能脫離課本，去空洞的說(shuō)教。教師可利用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把已有的背景知識(shí)同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，去思考該堂課的中心內(nèi)容。教師可以利用教材中的情景，抓住中心，創(chuàng)設(shè)主題讓同學(xué)們分組討論，有興趣地去閱讀，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們便會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足與快樂(lè)。英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個(gè)十分有趣的、令人探求的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在外語(yǔ)課上可以用實(shí)物巧設(shè)情景，用動(dòng)作表演情景，用語(yǔ)言描述情景，用音樂(lè)歌曲伴隨情景，用圖畫(huà)烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會(huì)情景。讓課堂真正活起來(lái)，讓師生之間的情感交流迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

三、積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感

情感是智力發(fā)展的催化劑。而積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)師生的情感互動(dòng)，提高課堂效果和質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要蹲下身子看學(xué)生，站在學(xué)生的角度、立場(chǎng)思考、要學(xué)會(huì)包容學(xué)生、善待學(xué)生的錯(cuò)誤。每位教師都有一個(gè)共同點(diǎn)：都希望自己的學(xué)生能成才。但學(xué)生的層次有高有低，有好有壞。有些教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生答不上來(lái)問(wèn)題而生氣，甚至批評(píng)，責(zé)備學(xué)生，這將會(huì)大大刺傷學(xué)生的自尊心。美國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是不可原諒的。”這就要求我們教師在教學(xué)中要向?qū)W生傾注愛(ài)心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，摸清“病因”，科學(xué)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊心、自信心，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，使學(xué)生在安全、和諧的課堂氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)后進(jìn)生，我們教師要投入更多的愛(ài)，給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，當(dāng)然所提的問(wèn)題和做的練習(xí)都要保證在他們“吃得了”的基礎(chǔ)上，讓他們消除心理障礙，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣

教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，如初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)，分別用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中增加趣味性。

比如：八年級(jí)Unit3 My hobby中的Topic 2 I like pop music主要介紹了音樂(lè)的分類(lèi)，如classical music， pop music和folk music，并介紹了一些樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)、歌手的情況，這正是學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容。我以此為契機(jī)，在網(wǎng)上下載了舒緩而優(yōu)揚(yáng)的古典音樂(lè)（classical music）、熱情而奔放的搖滾樂(lè)（rock music）、深情而婉轉(zhuǎn)的民族音樂(lè)（folk music）、高雅而純樸的鄉(xiāng)村音樂(lè)（country music）、歡快而輕松的流行音樂(lè)（pop music）……，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們享受這些優(yōu)美的旋律，這樣既激發(fā)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的情感，又在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，只要我們教師不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的積極感情，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)中的情感因素，設(shè)法調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，就能使得學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而使得師生的這種情感互相促進(jìn)、互相推動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]戴蔓純.情感因素及其界定——語(yǔ)言學(xué)習(xí)中情感因素.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003（06）.

[2]田式國(guó).英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐.北京：高等教育出版社，2001.