書法教學應走進語文課堂

尤麗萍

摘?要：我國的書法藝術是東方的瑰寶。它不是詩卻有詩的韻味;它不是畫卻有畫的美感：它不是舞卻有舞的節奏;它不是歌卻有歌的旋律。千百年來，它滋養了一代又一代的文人學士，并吸引人們不斷探索開拓，逐漸形成了一門博大精深、氣象萬千的藝術。作為中國人，尤其是青少年，繼承和弘揚優秀的文化遺產，掌握和書寫好漢字，當成為義不容辭的責任。書法教學對學生良好的學習品質的形成以及對學生性格的養成有著巨大影響。筆者對在中小學推行漢字書法教學的必要性和書法教學對學生優秀品質養成的作用等方面進行了分析和討論。

關鍵詞：書法教學;品質養成;聯系密切

中圖分類號：G633.98文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-029-1

人們常說：“字如其人”、“筆正則心正”、“學書先學做人”，可是在電腦時代，鍵盤的輸入逐漸代替筆的書寫，書法的重要地位每況愈下，大有電子閱讀代替紙質閱讀的趨勢。在這種情況下，開展書法教育，強調書法在中華民族文化中的地位，無疑是對中華民族傳統文化的繼承和發揚，其意義是深遠的。

書法是中華民族特有的且具有悠久歷史傳統的一門藝術，其中積淀著博大精深的民族文化。一個人如果養成了練習書法的習慣，將使他終身受益。這種益處不僅表現在一筆好字能讓人產生強烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進一個人良好的學習品質的形成并對一個人的性格的養成有著巨大影響。而從目前書法教育的現狀看，整個社會對書法教育的重要性還沒有充分重視，還沒有形成全民學習書法，普及書法的濃郁氣氛，長期以來，我們的中學語文教學也一直忽視書法訓練。中國人寫好漢字原本是天經地義的事，然而時至今日，相當多的中國人字寫得馬虎、潦草，缺胳膊少腿，錯別字連篇，看一些中學生的作業有如看天書，這不能不說是現代教育的嚴重缺失。此種情況下重視書法，宏揚國粹，已是中小學語文教師們應盡的重要職責之一，我們必須認清書法教學對推行學生素質教育的積極作用。

首先學習書法可增強學生對中華民族幾千年傳統文化的親切感，培養學生的民族自信心和自豪感，同時激發學生熱愛祖國的思想感情，從而激發他們的求知的欲望。書法教學中，可以從文字的產生、演變，書寫的工具材料，用筆、結構和章法等方面進行闡釋，并教給學生進行書法臨摹和書法創作的知識;還可以對學生進行書法史的教育。以中國書法的風格演變為線索，對歷代書法經典產生的背景、師承淵源以及作品的風格特點做深入的分析賞評，充分展現中國書法的博大精深、源遠流長，從而激發學生學習書法的熱情。從古代的歷史文獻以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑貼、銘文、歷代名家手跡、墨寶，不計其數。這些都是學習書法取之不盡用之不竭的源泉。奇詩美文、飄灑俊逸或典雅莊重的書法作品，足以使人在五彩繽紛的文學藝術的寶庫中流連往返。

其次堅持不懈的書法練習，有利于培養學生的毅力、恒心、意志、韌性。正所謂求學不輕松，輕松學無成。草圣林散之先生曾說過：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變為絲與蜜者？頤養之深，醞釀之久，而始成功。”學書法，一定要有頑強的意志。學生活潑好動，不容易沉下心來練習書法。開始時滿懷信心投入十分的熱情，過段時間看看進步不大，于是沮喪悲觀、疏于練習，或者頻繁更換字帖，這是學生的通病，教師們可以通過向學生講述歷史上書法家成長的動人故事，例如王羲之的洗硯池故事，王獻之的三缸水故事，智永和尚的枯葉練書法故事等等，以此啟發鞭策學生，使他們懂得無論做任何事都要象練書法一樣持之以恒，堅持不懈。

書法，是中華民族特有的書寫藝術，它具有實用性和藝術性雙重價值。通過書法教學對學生進行審美教育，不僅增長學生的美學知識，還能提高學生的審美能力。中國漢字是逅形文字，每個不同的字都有獨特的“形”，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構字規律外，觀察能力至關重要、如筆畫的安排、結構的疏密、形體的斜正等、書寫前必須靜觀細察、妥善安置，這個處置過程就是審美能力的進步過程、字寫得端正、整潔美觀，就會產生賞心悅目的效果。在進行各種書法的練習中，學生會有不同程度的收獲和體驗。如練習楷書使人持重、端莊;練習草書使人熱情奔放;練習隸書使人敦厚沉穩……凡有所練，都可以塑造一個人的良好品質。

練習書法還有利于提高學生的文化素養，書法藝術博大精深，包蘊萬象，學習書法可以獲得許多文學、文字學、歷史、哲學、音樂、美術等方面的學識修養，書法能拓寬學生的知識面，促進學生學習成績的提高，特別是語文成績。通過豐富多彩的書法教學活動，可達到以書寓德，以書啟智，提高學生的民族文化素養的學習目標。老一輩教育家葉圣陶先生曾經說過：“我們并不要求每個學生都成為書法家，但必須要求每個學生把漢字寫好，要清晰、美觀。”《語文教學大綱》也明確規定：“不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。”學習書法，是一個感受美、領悟美和創造美的綜合過程。實踐證明：經常練習寫字，可提高學生對語言文字的發散性思維能力，從而提高學生的想象能力。用嫻熟的書法抄一句名言、一副對聯、一首唐詩、一篇古文，這不正是學習語文的好方法嗎？遠的古代的不說，許多近代的學術大師、思想家，例如康有為、梁啟超、章太炎、魯迅等人無一不是文筆超群，書藝精湛，令人欽佩不已。

總之，書法教學走進課堂，不僅能培養學生持久的興趣，堅定的信心和堅韌不拔的精神，而且能讓學生在學習中不斷進取，不斷完善自己的心理素質，形成書法技藝。愿全國的中小學語文教師們都能重視書法教學，以身作則，齊心協力，大力弘揚這一中華傳統文化中的瑰寶，讓更多的學生能夠進入這座魅力四射的藝術殿堂。