激發(fā)中職生《電氣控制與檢修》課程學習興趣策略研究

孫家麗，王海東

（烏魯木齊市高級技工學校 新疆 烏魯木齊 830031）

激發(fā)中職生《電氣控制與檢修》課程學習興趣策略研究

孫家麗，王海東

（烏魯木齊市高級技工學校 新疆 烏魯木齊 830031）

近年來，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，高素質勞動力緊缺的形勢愈演愈烈，職業(yè)教育越來越成為推動經濟發(fā)展、刺激就業(yè)的重要教育方式。但是，就近年來職業(yè)中專教學質量和學生水平來看，職業(yè)中專教育與當前社會需求還有一定差距，特別是電氣控制與檢修這種與經濟發(fā)展聯系密切的課程，學生的學習興趣并不大。文章將闡述當前職業(yè)中專電氣控制與檢修課程的發(fā)展現狀，并為激發(fā)中職生電氣控制與檢修課程的學習興趣提供思路。

職業(yè)中專；電氣控制與檢修；學習興趣

1 引言

電氣控制與檢修課程是目前職業(yè)中專電氣類專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課程，是學好電氣化的基礎。只有掌握了電氣控制與檢修的基本技能，才能更好的開展其他較高難度的課程學習，也才能在走向工作時更快速的使用工作崗位。對于電氣控制與檢修課程來說，由于課程本身具有較強的實踐性和特殊性，而中職學生的專業(yè)基礎知識儲備和學習積極性有不高。因此，為了提高電氣控制與檢修課程課程的教學效果必須從提高學生的學習興趣開始著手。

2 讓第一堂課成為培養(yǎng)學生學習興趣的開始

第一節(jié)課，顧名思義指的是中職學生在開始學習電氣控制與檢修課程時，任課老師給學生們上的第一堂課。第一堂課與后續(xù)的正式內容講解不同，第一堂課被賦予了更加重要的作用和意義。在第一堂課的時間里，老師要向學生解釋電氣控制與檢修課程的教學目標、學習內容、課程安排和課程發(fā)展前景。相對來說，第一堂課沒有復雜的教學知識和操作實驗，有的是老師和學生的溝通交流、相互了解。如果說第一堂課就沒有成功的引起學生們學習的興趣，那么以后的課程教學難度將更大。因此，對于任課教師來說，第一堂課尤為重要。在第一堂課的安排上，教師要盡可能的打破平時授課的條條框框，用平易近人的語言和學生做好溝通，不必講授課程知識，只要從談話溝通中慢慢為學生灌輸電氣電子的發(fā)展歷程等等，來以此吸引學生的注意力，引起學生針對電氣電子話題的探討，進而增強了學習的興趣。第一堂課要讓課堂氛圍活躍起來，讓學生敢想敢說，在課堂上給予學生說話的權利，讓學生在剛剛接受課程內容時就養(yǎng)成敢于質疑、敢于表達自己想法的好習慣，真理越辯越明，道理越講越清，只有給學生提出問題、表達觀點的機會學生才能在以后的課堂上遇到問題及時與老師溝通交流。

3 采用互動式開放式教學模式

過去，我國職業(yè)中專教學課堂上大多采用傳統(tǒng)的教學模式，老師負責教課，學生負責聽課，老師學生明顯發(fā)生兩級分化。這種教學模式雖然能夠在有限的課堂時間內按照教學要求完成教學內容，但是由于老師學生之間沒有溝通，課堂氛圍僵化導致學生學習興趣并不高，學習效果也并不能令人滿意。因此，改變傳統(tǒng)落后的教學模式，采用互動式開放式教學模式，是培養(yǎng)學生興趣的重要方法。

采用互動式教學模式，也就是打破固有的師生之間的界限，讓老師和學生融為一體。互動式教學要求老師轉變思想觀念，不再是給學生傳授知識的領導者，而是引導學生學習的引領者，老師成為了學生的一部分，引領學生更好的學習。可以采用小組討論、師生辯論、學生表達等多種教學手段，避免一截粉筆一本教材一節(jié)課的尷尬局面發(fā)生。老師可以采用多媒體教學的方式，為學生提供先進的電氣控制與檢修相關知識和前沿性的研究成果，以此來擴展學生視野。為學生播放在課堂上不能動手操作的檢修操作課程，讓學生通過教學視頻更真實有效的學會電氣檢修，做到理論與實踐相結合。這樣，才能在課堂上調動學生的積極性，讓學生對課堂知識充滿興趣。

開放式教學要求老師教學不能閉門造車，要與時俱進。特別是在電氣控制與檢修這門實踐性、社會性極強的課程上，老師不能再犯教條主義的錯誤，在授課時要與實際生產生活向結合。很多職中使用的教材都是很久以前編制的，而當前電氣技術發(fā)展日新月異，可能教材上的很多知識都已經不適用于當前實際情況，這時老師如果依然照本宣科只能給學生傳授錯誤知識，不利于學生學習，這時就需要老師結合實際情況，為學生講授在實際中正確的知識，這樣學生在走向工作崗位后才能利用所學知識開展工作。總的來說，采用互動式開放式教學模式，能夠讓學生成為課堂上的主人，對學習方式、所學知識更有自己的思想，學習的積極性和興趣也就得到了提高。

4 制定全新教學目標，豐富教學內容

很多學校由于信息閉塞、資金困難等原因，給學生使用的教材是幾年前的老版本教材，制定的教學目標十幾年沒變。這種老教材、老教學目標與現實嚴重脫節(jié)。因此，學生在學習時學習興趣并不多大。原有教材在教學內容豐富度和科學性上也存在較大問題，很多學校使用的職中教材都是對本專科教材的簡單化，沒有真正結合職中教育實際情況編制適合職中學生學習、具有較強的實踐應用性的教材。為了適應教學需求，必須要制定全新教學目標，豐富教學內容。學校要匯集一批在電氣控制與檢修領域研究甚廣、實踐經歷豐富的教師專家和企業(yè)工作人員，集思廣益，制定與現實電氣工程發(fā)展相適應、具有廣泛指導意義的教學目標，對老舊的教材進行重新替換，重新編寫能夠緊跟實際電氣行業(yè)發(fā)展情況、具有較強實踐內容的課程教材。在課程設置過程中，要盡可能的考慮學生實際應用于操作教學，不能過多的注重理論知識學習而忽視技能提升教學。比如說在編制熔斷器一節(jié)教學內容時，要注意到當前社會實際使用的熔斷器設備已經發(fā)生了多次更新換代，如果教材編制仍然采用老舊的熔斷器應用知識，那么對學生實際工作將產生不利影響。因此，在編制教材時要結合社會發(fā)展實際，著重介紹社會上應用廣泛的先進熔斷器的構造原理和檢修注意事項。這樣，學生們才能學到與社會實際保持同步的新知識，學生學習興趣才能得到提升。

5 強化實訓實踐，在實踐中提升興趣

眾所周知，電氣控制與檢修課程與其他理論課程不同，該課程強調實踐性和操作性，因此理論學的再好，不如現場操作鍛煉。在該課程學習過程中，由于理論知識過于復雜無趣，學生們在學習過程中難免存在缺乏興趣的時間。而實踐課程不同于理論課程的無趣，整個過程充滿了未知和探索，需要學生自己動手操作去一步步驗證所學理論是否正確。以此，強化實訓實踐，能夠在實踐中提升學生的學習興趣。校內課程要在理論知識中穿插實踐課程，在學校自有的實踐基地，由實踐老師帶領學生學習基本操作知識，做到基礎理論知識能夠在實踐中掌握升華。開展校企聯合，創(chuàng)建校外實訓基地。學校可以與相關電氣企業(yè)進行合作，聯合培養(yǎng)學生。企業(yè)為學生提供實訓場所和實訓崗位，在學生學習完理論知識后，為學生提供合適的實訓機會，讓學生走上工作一線，參與各項工作，解決工作中遇到的各種難題，學生在實際生產過程中熟練操作、提升技能。這樣既能鍛煉學生實踐能力又能為學生提供就業(yè)機會的機會，學生們將會倍加珍惜，在學習興趣上將會得到立竿見影的提高。

6 結語

職業(yè)中專教育作為與現實經濟發(fā)展聯系最密切、人才發(fā)展與就業(yè)聯系最充分的教育事業(yè)，肩負著國家培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的重任。電氣控制與檢修課程作為電氣類職業(yè)中專學生的基礎課程，是電氣專業(yè)學生習得理論知識、掌握專業(yè)實踐技能的先決基礎。因此，職業(yè)中專學校在電氣控制與檢修課程課程教育上，要不斷改革、與時俱進，采用互動式教學模式，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學水平，讓學生在走上工作崗位時能夠做出應有的貢獻。

[1]張慶華.中職院校教學模式改革研究[D].西北農林科技大學，2015.

[2]胡維芳，顏曉彬.中職生職業(yè)興趣現狀的調查研究[J].中國職業(yè)技術教育，2013，(15):70-74.

G434;TM921.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0186-02