信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用

岑宗宇

（廣西貴港市達(dá)開高級中學(xué) 廣西 貴港 537102）

信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用

岑宗宇

（廣西貴港市達(dá)開高級中學(xué) 廣西 貴港 537102）

在高中教育教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重難點(diǎn)的突破，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨(dú)自的特點(diǎn)。信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造一個圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生耳目一新的感覺，打造動態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生互動與情感交流。

信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；高中教育；多媒體環(huán)境

1 引言

科技發(fā)展日新月異，計算機(jī)直接影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，它以聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力，使課堂變得異彩紛呈。把教學(xué)內(nèi)容生動、直接、有效地傳遞給學(xué)生，并能及時獲取學(xué)生的反饋信息，使課堂教學(xué)有序不紊地進(jìn)行。但是，如何才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？

2 多媒體教學(xué)存在的問題

2.1 多媒體課件缺乏針對性

在以往的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對知識的理解程度，及時調(diào)整自己的板書，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，往往缺乏針對性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準(zhǔn)備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，制作出不同形式的教學(xué)課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學(xué)生動活潑。

2.2 重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容

有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實，在制作課件的時候，不必在背景音樂、頁面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫，否則就會顯得喧賓奪主。教師認(rèn)為制作的課件形式多樣，就會吸引學(xué)生的眼球，課堂氣氛就會異常活躍，教學(xué)效率自然會高。相反，如果學(xué)生長時間地接受多媒體技術(shù)的刺激，會導(dǎo)致身心疲憊，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。動感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會吸引學(xué)生的注意力，但是會消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.3 多媒體課件缺乏共享

在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨(dú)立，教學(xué)資源不能共享，體現(xiàn)不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學(xué)經(jīng)驗。很多教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不嫻熟，因此設(shè)計課件時難以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也不會考慮到為其它教師提供補(bǔ)充信息的需要，使得教學(xué)資源不能共享。

3 提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果

3.1 多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用

在高中教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學(xué)生對知識的接受。在課件中要有學(xué)生的練習(xí)題庫，重視學(xué)生的課堂反饋，保證學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。課堂教學(xué)過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

比如，在高中教育教學(xué)中使用對媒體技術(shù)，要從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用課件增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在課件中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性的動畫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會分散學(xué)生的注意力，忽略教師所講的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容要在課件中特殊標(biāo)出，提高學(xué)習(xí)的針對性，避免學(xué)生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點(diǎn)。在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué)，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，沒有學(xué)到真正的知識。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多公式比較抽象，可以利用動畫進(jìn)行模擬真實的情況，提高學(xué)生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以刺激學(xué)生多種感官，在多種感官的相互作用下去學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

3.2 多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用

教學(xué)管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學(xué)目標(biāo)的管理，也有教師和學(xué)生的管理。在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實際情況，制定與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多媒體技術(shù)，讓每個學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在高中教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)一步拔高，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索更高的學(xué)習(xí)要求，對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以搜索鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題。教務(wù)的行政管理工作，可以把人事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化觀念里，建立自己學(xué)校的門戶網(wǎng)站，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)成若干個小系統(tǒng)，便于對教師進(jìn)行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程會議，在過去可能需要長途跋涉，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)在千里的同行們進(jìn)行研討，打破了時空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。

3.3 多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫方面的應(yīng)用

信息技術(shù)為豐富教學(xué)資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡熱點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等建立不同的試題庫，免費(fèi)讓學(xué)生和教師下載，資源庫中還有大量的教學(xué)案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對課程進(jìn)行按時更新。

比如，對于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)案例，快速提高自己的教學(xué)能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學(xué)資源的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實際情況搜索需要的知識內(nèi)容，把自己沒見過的一些知識點(diǎn)記錄下來，經(jīng)常翻看查閱，并對其進(jìn)行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)成績。這樣不僅促進(jìn)了教育資源的充分利用，還促進(jìn)了師生的共同成長。

4 結(jié)語

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運(yùn)用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，提高學(xué)生的信息獲取和再加工的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是把這兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，克服不足，不斷地對教育信息化進(jìn)行發(fā)展和完善，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。

[1]曹敏惠.淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].華章，2008，(Z2).

[2]馬銀娟.創(chuàng)設(shè)生動有效情境，構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2012，（03）.

[3]王東.管江紅.淺析高校計算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題及對策[J].西藏科技，2007（01）.

G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0158-03

岑宗宇（1976-），男，漢族，廣西貴港人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向：信息技術(shù)教學(xué)，多媒體與學(xué)科整合，電子白板應(yīng)用技術(shù)。