多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的探討

馮寶鎖

（白城市洮北區(qū)東風(fēng)中心校 吉林 白城 137000）

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的探討

馮寶鎖

（白城市洮北區(qū)東風(fēng)中心校 吉林 白城 137000）

小學(xué)數(shù)學(xué)要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果；變抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識；化難為易，突破重點難點；創(chuàng)設(shè)悅目情境，增強學(xué)習(xí)的愉悅性；引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機結(jié)合，促進學(xué)生思維發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

1 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等優(yōu)點，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，形象化清晰化抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，由靜態(tài)灌輸變?yōu)閯討B(tài)傳播知識，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生身臨其境、感受真切、情趣昂然。學(xué)生們在實踐中不斷提高自身的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，主動發(fā)展自身的學(xué)習(xí)積極性主動性和創(chuàng)造力。

應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以鼠標(biāo)代替粉筆，以多彩屏幕替代靜態(tài)的黑板，以圖文聲像于一體的PPT幻燈片替代文字教材，以富有生機與活力教學(xué)替代枯燥無味的填鴨式教學(xué)，易吸引學(xué)生的注意力。這些符合小學(xué)生思維特點和認知規(guī)律的豐富多彩的教學(xué)資源，能激起內(nèi)心強烈學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)意識，使之更為關(guān)注面前所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，切實調(diào)動起學(xué)生的好奇心和求知欲，螚在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮其主體作用，參與教學(xué)活動并進行良好的師生和生生互動，較好地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の缎院退囆g(shù)的、為學(xué)生喜聞樂見的精美多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)并講授授課內(nèi)容。

教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)實際將多媒體輔助教學(xué)功能充分發(fā)揮出來。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)能啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，動態(tài)或靜態(tài)演示效果應(yīng)較為直觀形象，使學(xué)生漸入佳境，在愉悅的氣氛中饒有興趣地觀看PPT，享受數(shù)學(xué)思維的快樂，完成教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)習(xí)過程和外部活動興趣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合兒童心理的教學(xué)情境，使之在不知不覺中走進知識探索的活動中，可以潛移默化地促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中。

3 運用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，可以化繁為簡，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化具體化，學(xué)生能更好地把握課堂教學(xué)進展。教師要將預(yù)先設(shè)計好的次序和方式將相關(guān)數(shù)學(xué)知識的范圖范例制作PPT，教學(xué)時可以按部就班地為學(xué)生展示并講授相關(guān)的知識點。這里的操作較為簡單，教師可在短時間內(nèi)單元授課內(nèi)容，學(xué)生同時學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，教師引導(dǎo)、相互交流時間較多，教師可以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)實際情況合理調(diào)控課堂教學(xué)，通過大量的習(xí)題作答來理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生的差異性要求教師應(yīng)做到因材施教，讓優(yōu)異學(xué)生“吃”得飽，讓學(xué)困生適當(dāng)學(xué)習(xí)及時“消化”。利用多媒體技術(shù)將同一教學(xué)內(nèi)容制成難度不同的多媒體教學(xué)單元，在課堂教學(xué)中通過觀察學(xué)生的實際調(diào)整為適宜的一套多媒體課件，不斷提高學(xué)生的思維、解決實際問題和手腦并動能力，可獲得滿意教學(xué)效果。

4 變抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識

具體形象思維為小學(xué)生的實際認知水平，通過形象思維和感性認知獲取信息，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，不利于課堂教學(xué)的順利開展。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)可將形象直觀的感性認知材料寓于抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，將語言難以描述的過程形象而動態(tài)地展現(xiàn)出來，更加符合小學(xué)生認知規(guī)律與思維特點。在此過程中，學(xué)生可獲取大量的感性材料，通過教學(xué)活動將感性認識上升為理性認識，進而運用到實際生活中，通過由淺入深、由易到難的大量表象和生動形象的生活實踐體驗，從已知過渡到未知，充分認識事物本質(zhì)，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)與探究的樂趣，進而幫助學(xué)生很好地理解和掌握理論知識。

5 利用多媒體化難為易，突破重點難點

數(shù)學(xué)知識比較抽象枯燥，有的知識點難以理解和掌握。而應(yīng)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可將靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，動態(tài)過程靜態(tài)化，學(xué)生觀察事物動態(tài)變化過程，掌握事物發(fā)展變化規(guī)律，為突破教學(xué)重難點創(chuàng)造了條件。

恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，動靜結(jié)合，能分解、綜合課本中復(fù)雜事物或抽象問題，比較鑒別易混淆的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)數(shù)學(xué)理論的事物或現(xiàn)象，使學(xué)生理解和掌握事物發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生注意力，融化知識難點，使其在自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料，充分理解理論知識。

6 利用多媒體創(chuàng)設(shè)悅目情境，增強學(xué)習(xí)的愉悅性

利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，展示優(yōu)美、動感的影像，輔之動聽的音樂，通過教師的講解，讓學(xué)生感受、賞析和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之大美，使學(xué)生在愉悅的氣氛下探究數(shù)學(xué)之美進而學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)理論知識。在此過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識，更可陶冶學(xué)生的情操，塑造良好的個性品質(zhì)，有利于學(xué)生心理成長和發(fā)育，使之順利完成教育過程。

可見多媒體技術(shù)可以巧妙地將學(xué)生的認知活動與情感活動進行有機結(jié)合，促使小學(xué)生的邏輯思維與形象思維共同進步，協(xié)調(diào)發(fā)展，這不僅創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能顯著提高學(xué)生的形象思維能力。

7 引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生進行相關(guān)知識自我探究，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。數(shù)學(xué)的邏輯性決定了需大量嚴謹?shù)挠嬎愫屯评聿拍艿贸鼋Y(jié)論和定理，而小學(xué)生不能深度思考探究表面理解的知識，尚未形成縝密的邏輯思維能力。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師要充分掌握學(xué)生思維和理解能力的實際，合理運用信息技術(shù)以最簡捷明了的教學(xué)手段簡化教學(xué)過程，挖掘數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生主動探究思考問題，進而分析和解決問題，直觀理解和掌握數(shù)學(xué)理論知識，不斷提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)效果。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師要充分利用小學(xué)生動手能力強的優(yōu)點，讓學(xué)生積極參與實踐活動，通過教師的啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生聯(lián)系和運用所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識巧妙地解決實際問題，在實踐中激發(fā)并不斷提高學(xué)生的感悟能力、發(fā)散思維能力和實踐探究能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點采用不同教學(xué)形式，鼓勵和提醒學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果；變抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識；化難為易，突破重點難點；創(chuàng)設(shè)悅目情境，增強學(xué)習(xí)的愉悅性；引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，促進學(xué)生思維發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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G623.5;G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0170-03