“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉(zhuǎn)型發(fā)展探析

史維忠

（山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長治 046000）

1 “數(shù)字校園”的建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，我國教育院校特別是高等院校已建設(shè)完成“數(shù)字校園”，并進行充分實踐應(yīng)用。“數(shù)字校園”建設(shè)是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過整合院校的教育、科研、專業(yè)課程、人力資源、學(xué)生管理等信息資源，構(gòu)建能滿足院校師生教育教學(xué)需求和院校資源信息化管理的系統(tǒng)，服務(wù)于教育院校的教學(xué)和發(fā)展。數(shù)字校園建設(shè)是一項可持續(xù)性、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從多技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、信息共享技術(shù)等）、多視角（如教師信息管理、校園一卡通等）進行研究，逐步完善建設(shè)內(nèi)容與數(shù)字校園構(gòu)架。

但是，“數(shù)字校園”目前多偏向于理論研究，忽視了其實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教育院校大量資金與教育資源都投入研究分析及系統(tǒng)搭建中，卻淡化“數(shù)字校園”系統(tǒng)建成后的用戶應(yīng)用情況。還有“數(shù)字校園”系統(tǒng)之間的分類子系統(tǒng)較多，如校園一卡通、教師信息管理系統(tǒng)、學(xué)生成績查詢系統(tǒng)等，但這些子系統(tǒng)存在各自獨立的問題，造成信息孤島，而教師或?qū)W生重復(fù)性的信息存取則加重“數(shù)字校園”基礎(chǔ)資源建設(shè)的負(fù)擔(dān)。

“數(shù)字校園”在其功能結(jié)構(gòu)方面存在不足之處。一是“數(shù)字校園”建設(shè)對教與學(xué)、提升教育院校教學(xué)質(zhì)量與管理水平的影響較弱，多為“面子工程”，缺乏應(yīng)用優(yōu)勢；二是“數(shù)字校園”建設(shè)未體現(xiàn)出高等院校師生的主體地位，忽視滿足教師、學(xué)生、院校管理者等各類用戶的需求；三是“數(shù)字校園”建設(shè)的遠(yuǎn)景高于實際教育院校的教學(xué)需求，其功能預(yù)期效果差等。

“數(shù)字校園”在建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計方面也存有問題。一是建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)不明確，系統(tǒng)功能與實際需求不對應(yīng)；二是對教育院校自身教育信息化發(fā)展需求與制約其發(fā)展的現(xiàn)狀問題分析不準(zhǔn)確，對教育院校師生的應(yīng)用需求不明確，以致建設(shè)規(guī)劃定位不準(zhǔn)確；三是建設(shè)資源與人力不足，院校領(lǐng)導(dǎo)對其不夠重視，導(dǎo)致其建設(shè)舉步維艱；四是未設(shè)有相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師主動支持領(lǐng)導(dǎo)某些“數(shù)字校園”子系統(tǒng)的立項研究及應(yīng)用，鼓勵學(xué)生對“數(shù)字校園”系統(tǒng)的應(yīng)用反饋，力爭完善其建設(shè)。

“數(shù)字校園”存有部分不足之處與建設(shè)問題，但在國內(nèi)外教育院校大力建設(shè)的環(huán)境下，“數(shù)字校園”功能建設(shè)內(nèi)容日益增多，其應(yīng)用方式與范圍也日益增多。隨著技術(shù)的更新與信息共享時代的到來，“數(shù)字校園”也將打破子系統(tǒng)的信息孤島，重新整合資源，優(yōu)化用戶應(yīng)用，朝著“智慧校園”方向發(fā)展。

2 “智慧校園”的提出

隨著移動互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在數(shù)字校園的發(fā)展應(yīng)用，院校師生和院校教育資源的交互性發(fā)生變化，由原先的簡易人機交互發(fā)展成人與人、人與教育資源間以多種移動通信設(shè)備智能化地交流互動。新技術(shù)的深度應(yīng)用又將教育院校的教與學(xué)、科研管理、學(xué)生管理與教育資源和各類應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一融合，逐步形成并建立以用戶為中心、協(xié)同創(chuàng)新、開放為特征的用戶參與的智能化服務(wù)與管理的校園模式。

為此，“智慧校園”概念在近年來被提及，它是對“數(shù)字校園”的繼承與發(fā)展，是“數(shù)字校園”智慧化的產(chǎn)物，但“智慧校園”發(fā)展必須依靠先前的“數(shù)字校園”建設(shè)成果。

3 “智慧校園”體現(xiàn)形式

“智慧校園”的“智慧”主要體現(xiàn)在教育院校的教育環(huán)境、校園管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研及師生生活等方面，具體為：智慧教育環(huán)境，如教室宿舍等院校環(huán)境的溫濕度自動感知與調(diào)整、運動場燈光自動調(diào)整；智慧校園管理，如校園監(jiān)控、校園一卡通、智能考勤、智能化圖書借閱、校園網(wǎng)絡(luò)管理等；智慧教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智能考試管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課、教學(xué)信息管理等；智慧學(xué)習(xí)，如翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)能力測試、移動學(xué)習(xí)平臺等；智慧科研，如科研資料自動推送、科研團隊的網(wǎng)絡(luò)化聚合、科研數(shù)據(jù)分析處理、科研課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同等；智慧校園生活，如校園就餐購物智能推薦、校醫(yī)務(wù)室就醫(yī)便捷化管理、團體活動及娛樂信息智能推送等。

4 “智慧校園”建設(shè)總體構(gòu)架

“智慧校園”建設(shè)應(yīng)依托“數(shù)字校園”平臺，融合新技術(shù)、服務(wù)理念、管理模式更新、信息共享等諸多方面，對原有的校園管理平臺、信息管理系統(tǒng)及服務(wù)對象進行優(yōu)化與改進。其中，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、院校師資力量等都需涉及，從而促進信息資源共享，提升院校管理水平和服務(wù)水平。建設(shè)總體構(gòu)架應(yīng)根據(jù)院校實際需求及業(yè)務(wù)特點，以用戶應(yīng)用與管理服務(wù)為目標(biāo)，以“信息標(biāo)準(zhǔn)體系、運維保障體系、系統(tǒng)安全體系”為保障來構(gòu)建。

“智慧校園”建設(shè)總體構(gòu)架包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和服務(wù)層。其中，感知層是利用射頻技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施（如監(jiān)控器、傳感器、讀卡器等）對院校師生、校園設(shè)備、教育資源等進行全方面的感知。網(wǎng)絡(luò)層，是依靠移動互聯(lián)技術(shù)來實現(xiàn)物與物、物與人、人與人之間的信息互聯(lián)互通，為智慧校園上層建設(shè)和應(yīng)用提供可靠高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。數(shù)據(jù)層，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對所收集的信息進行數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理及挖掘、數(shù)據(jù)存取等，能將所處理的信息在應(yīng)用系統(tǒng)與用戶共享。應(yīng)用層，以各類子系統(tǒng)（如教學(xué)管理系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園社交系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等）來實現(xiàn)智慧教育、智慧科研、智慧管理、智慧生活等“智慧校園”功能，為師生提供智能化、高效化、開放性的應(yīng)用體驗。服務(wù)層，是對“智慧校園”系統(tǒng)的融合，以師生信息服務(wù)、管理信息服務(wù)、科學(xué)決策服務(wù)等平臺，實現(xiàn)對不同用戶的信息共享服務(wù)，即利用一個用戶名和密碼就能查詢多種信息，提升服務(wù)管理質(zhì)量。

5 結(jié)語

“智慧校園”建設(shè)與發(fā)展是對“數(shù)字校園”發(fā)展的延續(xù)與教育教學(xué)革新，利用移動互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，對教育學(xué)院“數(shù)字校園”進行優(yōu)化與改造升級，能有效融合教育資源，消除平臺的“信息孤島”問題，推動教育信息化的高效發(fā)展，為院校師生建設(shè)智慧化、共享性、易用性的教育、學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)越環(huán)境。